《認識氣象標記》教學反思

《認識氣象標記》教學反思

　　《認識氣象標記》教學反思

　　上個月，我有幸聽了一節觀摩課，課題為《認識氣象標記》，開始部分，教師循循善誘，孩子們積極參與，思維活躍，師生的默契配合，令觀摩者贊嘆不已。當活動進行到這一環節時，發生了一點小意外，教師出示一張中國地圖，用各種地方特色實物標記表示該省市名稱，教師一邊操作活動教具小猴，一邊提問小猴來到什么地方？天氣怎樣？孩子們都一一作答，當教師問孩子畫有橘柚子的地方是哪里？孩子們頓時啞住，教師再次引導，孩子們還是面面相覷，或者答非所問，最后就直接告訴孩子們這是仙游。活動繼續進行著，孩子們仍然保持著極大的興趣，直到結束。

　　這次觀摩活動可以說是非常成功的，教師富有感染力的表情、語言，孩子們的全身心投入，師幼之間良好的互動，都令觀摩者記憶深刻，那個“小意外”似乎根本影響不了它的成功魅力，或許從未被人注意。但它卻在我的腦海里駐留許久，難以忘卻。我常想：如果作為一個本土的孩子連家鄉聞名天下的特產，資源都不了解，那么新《綱要》里提出的充分利用社會資源，引導幼兒感受家鄉的變化和發展，培養幼兒愛家鄉、愛祖國的情感教育是否是一句蒼白無力的說教詞呢？帶著這個問題，我與園內的老師進行一番討論，經過一番激烈的爭執后，決定從以下幾方面對本班幼兒進行培養：

　　1．全面了解兒園及周邊環境可利用的資源，因地制宜地制訂切實可行的計劃，開展一系列的本土課程，將教育擴展到生活中去，讓幼兒發現家鄉的美，激發自豪感。

　　2．運用圖片、錄象等多種手段向幼兒介紹我國各民族的文化、特產、先進事跡，激發幼兒的愛國熱情。

　　3．對幼兒的情感培養具有潛移默化的特點，教師要注意自身的言行舉止，我們經常對幼兒說以下6句話：（1）﹒我能幫你什么嗎？（2）．老師相信你一定行。（3）﹒你進步了，我很高興。（4）﹒祝賀你，你成功了。（5）﹒ok﹒我們勝利了。（6）﹒你愿意和我說悄悄話嗎？為幼兒營造一種安全、溫馨的氣氛，讓幼兒感覺到被愛，才能激發他的愛。

　　4．對幼兒的愛國主義教育同時也是一個漫長的積累過程，我們還要聯系家庭、社會、小學，只有各方面密切配合，步調一致，才能促進幼兒良好品德的形成。

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