《生命之舟》教案參考

時間：2024-06-15 08:12:45

《生命之舟》教案參考

《生命之舟》教案參考

《生命之舟》教案參考

　　《生命之舟》

　　學習目標：

　　1。了解電視新聞的特點。

　　2。體會電視解說詞是如何用準確、生動、簡明的語言來表現思想內容的。

　　文體常識：

　　1。作者簡介：梁家新，著名記者。

　　2。背景資料

　　1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危險，登上進入險區的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過程當中，記者始終采用長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程當中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面，并配以解說詞，在湖北電視臺播出。

　　3。題目解說

　　1998年簰洲灣發生潰口后，解放軍和武警戰士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬七千多人。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰士舍己救人的偉大精神的褒揚，表達了對他們的無限感激與熱愛之情。

　　主題分析：

　　本文通過報道１９９８年簰洲灣發生潰口以后，解放軍和武警戰士勇救被困群眾動人事跡，表現了解放軍和武警戰士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

　　結構分析：

　　本篇電視解說詞按導語、主體和結語可分為三部分：

　　第一部分：（１－２段）簰洲灣潰口，２號凌晨１點多鐘，記者隨軍開始營救群眾。

　　第二部分：（３－９段）重點解說戰士營救小江珊的驚險場面。

　　第三部分：（１０段）總結這次營救行動的效果。

　　結構圖表如下：

　　寫法分析：

　　電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發生、發現和變動的事實，以供觀眾視聽的報道。這則電視新聞除了具有一般新聞所具有的迅速、真實、簡明的基本特征外，還有以下特征：

　　1。

　　聲畫合一。電視新聞是以畫面和聲音為主要傳播手段的新聞，畫面是它的視覺形象，解說詞、音響則是它的聽覺形象，畫面是“畫龍”，解說詞可以說是“點睛”。所以，解說詞不是獨立文本，它和畫面、音響一起，為表現同一主題，各盡其能、互相配合。這則“解說詞”巧妙地與“電視畫面”緊密配合，不僅體現出電視新聞視聽合一、聲畫對位的特點，而且對畫面進行補充、提高、延伸，賦予畫面更深刻的思想，幫助畫面正確、完整地表達事實，使畫面的藝術感染力更強。

　　2。

　　采用時間順序來展開報道。按時間順序寫，結構緊湊，能給人以危急關頭“時間就是生命”的緊迫感，從而引起人們對事件的極大關注，更好地表現了解放軍和武警戰士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

　　3。

　　大眾化、口語化的聽覺語言。電視新聞的解說詞是播給各種觀眾聽的，它的用詞造句必須清楚明了，使觀眾一聽就懂。這則新聞中的“解說詞”就是大眾化、口語化構成的播音稿。

　　4。

　　語言高度概括，言簡意賅。電視新聞解說詞的長短受畫面長短的限制，按正常構播音速度計算，每秒播出3～4個字。在很短的篇幅中，既要向觀眾說明“六何”（何時、何地、何人、何事、何因、如何），還要服從畫面的需要，遣辭造句就顯得尤為重要。這則新聞用高度概括的語言，其中包括許多傳神的詞語及一系列準確的數字，“縮龍成寸”，有效地表達了思想內容和作者的情感態度。

　　這則新聞播出后，社會反響強烈。同志就曾對小江珊獲救的鏡頭作過高度評價�！度嗣袢請蟆贰⒅醒腚娨暸_、鳳凰衛視等30多家海內外媒體報道了記者冒死怕攝勇救小江珊的過程。

　　《生命之舟》

　　一。知識積累

　　1。解釋下列詞語。

　�。╨）感人至深：

　�。�2）同期聲：

　　（3）率先：

　�。�4）肆虐：

　　2。辨字組詞。

　　暮（）洲（）梭（）逐（）虐（）

　　幕（）州（）�。� ）遂（）謔（）

　　3。填入下面一段話中最恰當的關聯詞是（）