初中物理《光的傳播與物體的顏色》的教學設計
初中物理《光的傳播與物體的顏色》的教學設計
教學目標：
知識目標：了解光源，理解光在均勻物質中沿直線傳播及其應用，知道光在真空中的傳播速度，會
用光線表示光的傳播路徑。
能力目標：培養學生初步的觀察能力，分析概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力
情感目標：培養學生學習物理的興趣，實事求是的科學態度。
教具：
多媒體、課件、盛水燒杯、手電筒、激光演示器、水晶玻璃
重點：
光的直線傳播
難點：
解釋簡單的光現象
教學過程：
（一） 導入新課：
右手拿手電筒，左手用一本書擋住，問學生：大家能看到我的右手里拿的是什么嗎？拿開書本再讓學
生看，看到了嗎？如果是在漆黑的夜里，能看到手電筒嗎？如何才能看到呢？（學生討論后回答）我
們要看見東西，必須有光射入眼睛。本章學習光的初步知識。
（二） 探究釋疑、合作交流：
1、 光源：
師：光從哪里來的呢？
讓手電筒發光、播放一組五彩的發光圖片，讓學生觀看，提問：剛才看到的現象有什么共同的特點？
（都能夠發光），這樣的物體叫光源，大家能否給光源下一個定義？（生討論回答）
總結板書：本身能夠發光的物體叫光源
師：我們大家還見過哪些光源？（生討論回答）太陽、熒火蟲、火把、點燃的蠟燭、電燈、霓虹燈等
師：月亮是光源嗎？為什么？（生小組討論并回答）
2、 光的直線傳播：
師：根據剛才看到的圖片，我們能提出什么樣的有關問題？（學生可能提出很多）下面我們重點探究
光的傳播路線是怎樣的。
（1）可用多媒體展示幾幅彩色圖片
教師：剛才的畫面看到的光有什么特點？（學生稍加討論回答）。
（2）學生實驗： 光在水中沿直線傳播。（水中滴少許墨水)
(3)演示實驗：光在水晶玻璃中沿直線傳播，學生觀察，并結合課本圖5—1，圖5-2，圖5-3，小組討論
實際生活中證明光沿直線傳播的實例，概括得出結論：
板書：光在均勻物體中是沿直線傳播的。
（4）如何形象的表示光的直線傳播？學生分組討論：畫一條直線表示光的傳播路線，在直線上標上箭
頭表示光的傳播方向。指導學生畫光線。
3、光的直線傳播的應用：
因為光沿直線傳播，形成了許多的自然現象：
（1）演示手影的游戲，學生討論回答影子的形成原因;
（2）播放日食成因的課件，學生討論回答日食是怎樣形成的，同時進行德育教育：“我們知道了日食
的成因后，就不會相信古代人們認為的日食現象是一種兇兆的迷信說法，所以在今后的學習中我們一定
要有更多的科學知識來武裝自己的頭腦，只有科學才是戰勝迷信的有力武器”。
（3）再請學生舉應用實例。學生舉例以便引起興趣：射擊時的三點一線、植樹、排隊、激光準直等。
做游戲：請學生排直隊，比比哪隊排得更齊，引導學生討論：這是利用了什么知識？使學生認識物理是
有用的。
4、光速：
從光源發出的光在傳播的過程中是需要時間的，提問：發生雷電時總是先看到閃電，后聽到雷
聲，為什么？學生討論分析原因后，師指出光在真空中的速度是c=3×108m/s ， 教師可作如下比喻，
光在1s內傳播的距離相當于繞地球赤道7.5圈，光在空氣中的速度與這個非常接近，在水中的速度為這個
數值的3/4，玻璃中為這個數值的2/3。
（三)歸納總結：小組討論回憶本節所學知識點。
（四）課堂練習：
1、______________叫光源。
2、光在均勻物質中是沿________傳播的。
3、光在真空中的傳播速度是___________m/s 。
4、熒火蟲、月亮看上去都是亮的，它們當中屬于光源的是______。
5、為了檢查一塊木板的楞是否直，可以閉住一只眼睛，用另一只眼睛沿楞的長度方向看過去，這是利用了
___________的規律。
（五）作業：鞏固本節知識。
（六）板書設計： 光的傳播
一、光源 三、光的直線傳播的應用
二、光在均勻物質中是沿直線傳播的 四、光速c= 3×108m/s
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