英語教學反思優秀例文

英語教學反思優秀例文

　　篇一：Getting Together教學反思

　　反思一：Getting Together>教學反思

　　為起到激勵作用，采取一些有趣的活動例如：游戲、競爭、演示、表演等，使學生參與其中，讓他們能夠在一種情境中較好的掌握和理解這兩種語言的差別。然后，教師對學生的這些活動進行評價，這非常有益于學生更好的認識自我，樹立自信。整個評價設計必須要考慮如何促進學生的發展。有效的評價應該有助于學生的反思和調控自己的學習過程，從而促進綜合語言運用能力的不斷發展。采用觀察法，作業與測驗的評價設計方法。

　　反思二：Getting Together教學反思

　　1.針對以上教學，利用游戲趣味性，充分發揮學生學習的主動性并營造輕松愉快的課堂氛圍。

　　2.美國學者埃克斯雷指出：＂能夠引起學生學習興趣的方法就是最好的方法．＂實踐>證明，拼圖法，數字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統教學方法并不過時，在這節課上我得到很好的運用。

　　3.在操練過程中，充分注意到對不同層次的學生提出不同的要求，因材施教。

　　反思三：Getting Together教學反思

　　這堂課是這個單元的第三節課，是一節閱讀課，學習談論個人喜好程度和人稱代詞的賓

　　格的用法。首先，我用明星的圖片引出人稱代詞，并通過詢問同學們是否喜歡他們來引出個人喜好程度的表達方式。這個步驟的設計我運用了動畫和歌曲形式的結合，一下子把同學們吸引了過來，采用的明星有當下學生喜歡的和年代久遠的，有流行歌星，小品演員，還有卡通人物。給了學生表達喜好的足夠的空間。學生們興致很高，很快就掌握了所學內容。我還設計了機械操練和兩兩對話來幫助同學們掌握此內容。但是，在學習短文時遺漏了全班齊讀這一環節，這是不足之處。此外，對時間把握得不是很好，拖時了5分鐘。

　　反思四：Getting Together教學反思

　　盡量采用游戲，小對話、小表演等活動，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生學習英語的興趣和積極主動的學習精神。在課堂中，多鼓勵學生積極大膽，敢于模仿，培養學生學習英語的信心。通過本話題內容使學生樂于接觸并了解中西方餐飲習慣的區別。

　　篇二：Having Fun together教學反思

　　反思一：Having Fun together>教學反思

　　在課堂上，我千方百計為學生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。我摒棄了傳統的英語教學所采取的"你教我學"的秧田式方法，而是在教學的形式上有所改變，從而突出了學生的主體地位。

　　新課標標準強調從學生的學習興趣、生活經驗和知識水平出發，發展學生綜合語言能力，使學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐的過程。因此在本課中我用家庭照片來激發學生的學習興趣，并引出新課題。我采用猜圖片的游戲引出本課的短語movie theatre /restaurant /park /zoo /store /gym 及動詞詞組 watch a movie/have supper/fly kites/watch the animals/buy clothes/play badminton，學生的學習興趣高漲，效果顯著。利用chant 的形式復習剛剛學過的短語，記憶起來也相對容易。

　　在句子的教學中，我使用學生手中的卡片組成句子，自然地引出重點句子，然后讓學生在小組內做句子，突出了學生的主體地位，激發了他們學習的主體性。通過游戲復習本課的重點句型，使學生很容易記住本科的內容，我在游戲中又加入了一些以前學過的常用的短語，對所學的知識進行了拓展，并使課堂氣氛生動活潑。

　　在教學中，我十分注重培養學生的學習興趣。根據五年級學生的心理特點和認知規律，我采用了各種不同的操練形式，動靜結合、新舊相連，讓他們在猜猜看看、唱唱玩玩、說說演演中輕輕松松學知識，讓他們在樂中玩、在玩中樂，從而將機械的操練變成真正意義上的交流，培養學生思維，使學生的個性得到充分張揚。

　　反思二：Having Fun together教學反思

　　五年級英語第六課Having fun together貼近日常生活，是表述一家人一起去某地做某

　　事的句型。備課時我認為這個句型雖然比較長，但是可操練性強，只要用心體會還是比較容易理解、掌握的。

　　我首先通過對課文的講讀，使學生重新學習了四年級時已經接觸過的"某人去某地做某事"的句型，學生的反映很輕松，我也認為不是難事；之后布置了讓學生講述與家庭成員一起去某地做某事的交流展示內容，發言人員大多是頂尖生，當時我的心里雖然覺得有所欠缺，但是由于感覺順利，也就忽略了；然后是繪制一幅家庭成員圖，標示出成員，并且利用已學英語描述成員的一些基本情況。畫很快就完成了，描述性語言只能在書上大抄特抄了，有些學生忙得不亦樂乎；等到one by one展示并描述圖畫內容時，大多數學生扭扭捏捏照本宣科，很是艱澀，令我大失所望。

　　這種現象其實不是一朝一夕了，只是不愿正視，如今又一次凸現，我不得不利用課余時間與學生多多接觸，交流教學過程、再現教學情境、鞏固教學內容，鼓勵學生用英語交流、增強學習英語的自信心。

　　反思三：Having Fun together教學反思

　　五年級英語第六課Having fun together貼近日常生活，是表述一家人一起去某地做某事的句型。備課時我認為這個句型雖然比較長，但是可操練性強，只要用心體會還是比較容易理解、掌握的。

　　我首先通過對課文的講讀，使學生重新學習了四年級時已經接觸過的"某人去某地做某事"的句型，學生的反映很輕松，我也認為不是難事；之后布置了讓學生講述與家庭成員一起去某地做某事的交流展示內容，發言人員大多是頂尖生，當時我的心里雖然覺得有所欠缺，但是由于感覺順利，也就忽略了；然后是繪制一幅家庭成員圖，標示出成員，并且利用已學英語描述成員的一些基本情況。畫很快就完成了，描述性語言只能在書上大抄特抄了，有些學生忙得不亦樂乎；等到one by one展示并描述圖畫內容時，大多數學生扭扭捏捏照本宣科，很是艱澀，令我大失所望。

　　這種現象其實不是一朝一夕了，只是不愿正視，如今又一次凸現，我不得不利用課余時

　　間與學生多多接觸，交流教學過程、再現教學情境、鞏固教學內容，鼓勵學生用英語交流、增強學習英語的自信心。

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