信任教案
信任教案
《信任》教案
各位同學：
早上好！，今天我說課的題目是《信任》。根據說課的要求，我將從教材、教法和學法、教學過程和板書設計4大板塊進行今天的說課。
一、說教材
《信任》是北師大五年級下冊第四單元的一篇文章，該單元的主題是“真誠”，通過本單元的學習，要認識到做人要真誠，學會相互信任，不能忘恩負義。“信任”一課按事情發展的順序寫了“我”和先生到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事，贊美了人與人之間相互信任的美好品質，同時抒發了被人信任的喜悅之情。。
說教學目標：
知識與能力：
1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴、沉浸”等詞語的意思。 過程和方法：
1、培養學生快速默讀課文，以此次購物的“有趣”為線索，學習簡要復述課文。并初步感受本文“側面描寫”的寫作方法。
情感態度和價值觀：
1、指導學生通過對課文內容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。
教學重點：學習簡要復述課文，初步感受側面描寫的寫作方法
教學難點：懂得人與人之間需要信任，體會被信任的喜悅
三、說教法學法
本課我采用的教學方法是：以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交
流。
學法：質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。
。
四、說教學流程
（一）聯系生活，激情導入
由學生買水果的經歷，說到作者一次奇妙的購物經歷，初讀課文找出作者認為有趣的地方做上記號。
（二）品讀感悟，讀中激“趣”
1、同桌交流有趣的地方
2、班級交流
預設1、紙條上的字，盡管自己采，然后把錢放在出口旁的箱子里這段話很有趣，顧客是否給錢沒人知道。還有一些詞語，如：“每籃”在計量單位上的模糊，可以體現桃園主人對于每籃桃子的多少，不斤斤計較；“盡管”、 “自己采”說明桃園主人不監視顧客在桃園里的行為；“然后把錢放在箱子里”更體現了桃園主人對于顧客的極大的信任……
此處也是指導朗讀的重點，在學生談感受的同時，引導學生帶著體會到的，被信任的感覺，感情讀文。
預設2，帶路的是條狗，而且狗似乎能聽懂人話（從哪些詞體會到的讀一讀），由狗的熱情可以體會到桃園主人的熱情。
作者走進桃林后有怎樣的感受，在充分讀和聯系上下文的基礎上理解沁人心脾和沉浸的意思，理解后再讀課文，個別讀，全班讀
“如果你是文中的我，看到這樣豐實的果子，聞到這樣沁人心脾的香味，是否會有饞涎欲滴的感覺呢？你會怎樣采桃子？”
根據學生的回答情況，教師適時引導，讓學生自己感悟到人與人互相信任帶來的喜悅
預設3、看錢箱的是只貓，貓又不會數錢，有等于沒有嘛！讓學生帶感情讀（體現了桃園主人對摘桃人的信任）
（三）“趣”中明理，品中悟情
課文中桃園主人沒有出現，卻寫了狗和貓，你對此有什么看法？（側面描寫的作用，貓狗訓練有素，熱情好客，善解人意體現出了桃園主人的熱情好客，對別人的信任，顧客和主人都得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。
公路邊的告示是引導旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
從情節上看,這個告示把人們引向果園,讓人們自己動手采摘果實;實質上,它將人們引向了互相信任的崇高境界。
（四）、利用課件，調動情感
為了讓學生入情入境，我運用畫面再現桃園的碩果累累，用語言描述桃子的清香怡人及采桃子的愉悅心情，音樂的渲染調動了學生的情感，為學生營造了一個良好的氛圍。美的配樂，美的解說，美的畫面，充分調動了學生的多種感官進行體驗，學生在心境愉悅的環境中學習，受到美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發展，讓學生談出自己的感受，讀出自己的體會，悟出文中的含義，讓學生學有所獲，學有所得。
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