《學(xué)習(xí)相鄰數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
《學(xué)習(xí)相鄰數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
核心導(dǎo)讀：今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是《學(xué)習(xí)相鄰數(shù)》，活動(dòng)來(lái)源于南京版的教材，活動(dòng)模式非常老套，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，只是參考了教本上的內(nèi)容，基本上都是我自己設(shè)計(jì)的。 第一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了六件衣服，分別為一
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是《學(xué)習(xí)相鄰數(shù)》，活動(dòng)來(lái)源于南京版的教材，活動(dòng)模式非常老套，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，只是參考了教本上的內(nèi)容，基本上都是我自己設(shè)計(jì)的。
第一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了六件衣服，分別為一件黃衣服，兩件紅衣服，三件藍(lán)衣服，然后請(qǐng)孩子們把相同顏色的衣服放在一起，并且按順序進(jìn)行排隊(duì)。在操作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我將一件衣服畫(huà)在一張紙上，結(jié)果在排列的過(guò)程中就有點(diǎn)混亂，拿取不是很方便，這時(shí)我才想到，如果我將一件黃衣服畫(huà)在一張紙上；兩件紅衣服畫(huà)在第二張紙上，三件藍(lán)衣服畫(huà)在第三張紙上，這樣一來(lái)擺放會(huì)更加方便，而且能夠更清楚地得出數(shù)字1、2、3，從而引出相鄰數(shù)的概念。
在集體操作的環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備了很多題目，有的是數(shù)字，有的是小圓點(diǎn)。我先出示一個(gè)長(zhǎng)條 □5□，請(qǐng)孩子們說(shuō)出它的相鄰數(shù)，答案完全正確，于是就一題接一題，在集體回答后請(qǐng)個(gè)別孩子來(lái)說(shuō)，效果都比較好。接著就是小圓點(diǎn)的形式，這里我只是進(jìn)行了集體的問(wèn)答然后就請(qǐng)孩子們開(kāi)始獨(dú)自完成作業(yè)紙了。原本以為不會(huì)有任何問(wèn)題，但當(dāng)拿到孩子們的作業(yè)紙時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于數(shù)字，除了兩個(gè)孩子沒(méi)有掌握，其他孩子都沒(méi)問(wèn)題，可是對(duì)于小圓點(diǎn)，卻有很多孩子都做錯(cuò)了。我仔細(xì)進(jìn)行了思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)字比較直接，孩子們一看就明了，小圓點(diǎn)增加了一點(diǎn)難度，孩子們要先數(shù)清楚小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)，然后找出它的相鄰數(shù)，然后再將數(shù)字轉(zhuǎn)換成小圓點(diǎn)記錄到作業(yè)紙上，其實(shí)這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過(guò)程，對(duì)于思維不靈活的孩子來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)有難度的。如果我在集體操作的時(shí)候能夠重點(diǎn)講解小圓點(diǎn)的操作，相信效果會(huì)好很多。由此可見(jiàn)，教師課前的思考，對(duì)孩子年齡特征的分析是非常重要的。
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