5減幾(不含0)教學反思
5減幾(不含0)教學反思
昨天教學了得數在5以內的加法，今天學習相應的減法。
和昨天的狀況類似，我著重讓學生結合情景理解減法算式的含義，明確減法的計算方法。不過，減法的學習有加法作鋪墊學起來顯得更加容易，還可以通過對比練習更好地掌握加減法。
在減法的計算方法上，當問及學生你是怎么想的，為什么得數不是其它的數時，學生往往利用情景或經驗去解釋，有個別學生開始從分與合的角度解釋。此時，我引導學生對比加法的計算方法，結合分與合的練習，如5分成3和幾，明確加法從合的角度計算得數，減法最好從分的角度計算得數。因為之前的分與合的練習，在告訴其中兩個數填缺少的一個數時，學生已經能夠判斷出從哪個角度來思考，所以此時在理解加減法含義的基礎上獲得計算方法就變得容易了。
練習中我讓學生逐漸接受這種方法，一些學生已經能夠很好地運用了，一些學生還要在之后的學習中漸漸掌握。那些沒有掌握該方法的學生從減法算式的含義上解釋得數是值得肯定的，能為減法學習打下扎實的概念基礎。至于方法還有之后的時間中去體會。
最后的又設計了開放題，如5減幾等于幾，要求學生說出所有的算式，這勢必結合5可以分成幾和幾來思考。又如幾減3等于幾，被減數可以填幾，學生對減法算式的理解又加深了一步。
在補充習題中，除了看圖寫算式和計算得數等外，對比練習如4—1=3，4—3=1，學生通過觀察，發現了之間的聯系。在加減法的得數大小比較，如3+1和3—1，中學生能感受到加法使數變大，減法使數變小，再次加深了對減法的認識。
這是本單元減法的第一節課，還需要在之后的學習中不斷加深認識，積累經驗。
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