摘選光的行進教案

摘選光的行進教案

　　教學目標

　　1 、能夠找到光源，并區分自然光源和人造光源。

　　2 、能夠對光是怎樣行進的提出假設。

　　3 、能夠制作小孔成像實驗盒。

　　科學知識：

　　1 、了解什么是光源以及光源的種類。

　　2 、知道光在同一種介質中是沿著直線傳播的。

　　3 、初步了解“小孔成像”原理。

　　情感、態度與價值觀：

　　1 、體驗科學探究的樂趣。

　　2 、感受到光學世界的神奇與奧妙。

　　教學重點

　　通過實驗了解光的直線傳播。

　　教學難點

　　通過制作小孔成像實驗盒，進一步驗證光的直線傳播。

　　教學方法

　　目標教學法

　　教學準備

　　教師——有關光的教學碟片，手電筒，

　　學生——手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組）

　　教學時間： 二 課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、朗讀單元小詩，問：單元小詩中寫的究竟是誰？

　　2、談話：光與我們人類有著非常密切的關系，同學們對它也并不陌生，請談談對于光與色彩你都知道些什么。

　　二、認識光源及其分類

　　1、提問：光從哪里來的？你知道哪些發光物體？

　　2、學生交流。（師把學生的匯報板書，引導學生分析這些物體是否都是自己發光）

　　3、小結：我們把這些能自己發光的物體，稱為光源。

　　4、學生活動：把這些光源進行分類。

　　5、介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源。

　　三、初步認識光是沿直線傳播的

　　1、談話：光源發出光后，是怎樣行進的？（板書課題）

　　2、生看書上17頁的圖進行推測、舉例，交流。（可讓學生在黑板上板書）

　　四、驗證光是沿直線傳播的

　　1、談話：剛才同學們都提出了自己的想法，你們的想法對嗎？怎樣驗證自己的觀點？

　　2、引導學生討論設計方案：怎樣做這個實驗？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要注意些什么？（也可建議學生參考文中插圖）

　　3、學生分組實驗，匯報交流實驗現象。

　　五、初步認識小孔成像現象

　　1、談話：在兩千多年以前，中國古代的學者墨子曾發現一個有趣的現象，是什么呢？請同學閱讀課文 18頁的相關內容。

　　2、分析：為什么會出現這種現象？

　　（教師可在黑板上畫圖解釋）

　　3 、指導學生動手嘗試小孔成像實驗。

　　（ 1 ）學生閱讀資料，了解制作過程。

　　（ 2 ）師指出注意事項。

　　（ 3 ）學生分組活動，交流，評比。

　　六、鞏固總結

　　1 、提問：今天科學課上，你們研究了什么？有什么收獲？

　　2 、教師總結。 第二課時

　　七、課后拓展

　　師：實驗中我們發現光在空氣中沿直線傳播，在水中怎樣呢？請同學們設計實驗進一步展開研究。

【摘選光的行進教案】相關文章：

《司馬光》教案示例02-09

《光的色散》教案設計（精選6篇）04-07

《司馬光砸缸》教案設計范文（通用6篇）11-10

司馬光教學反思03-19

七色光的教學反思03-19

光伏行業背景及發展報告三篇02-15

《左傳》教案10-24

存貨教案02-28

愛蓮說的經典教案03-20

《牧場上的家教案》經典教案設計03-20