《最小公倍數(shù)》聽(tīng)課感想范文
《最小公倍數(shù)》聽(tīng)課感想范文
今天在五二班教室聽(tīng)梁老師講了一節(jié)生本課《最小公倍數(shù)》。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，是在學(xué)生理解了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)例2 是安排學(xué)生找2和3的公倍數(shù)和其中的最小公倍數(shù)。
梁老師在教學(xué)時(shí)，以有趣的游戲進(jìn)行引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在解決例2的時(shí)候，試圖充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、小組合作，來(lái)解決例2。讓學(xué)生把討論的結(jié)果展示在黑板上。
在整節(jié)課的探索活動(dòng)中，梁老師的設(shè)計(jì)有小組活動(dòng)。梁老師放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索、小組合作解決問(wèn)題，目的是讓學(xué)生找2和3的公倍數(shù)，感悟求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的一般方法，并揭示最小公倍數(shù)的概念。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常好，也體現(xiàn)了現(xiàn)在的生本理念。
但是，我覺(jué)得小組展示的環(huán)節(jié)有些不妥。由于教室黑板上的面積有限，學(xué)生拿著磚擺一擺的時(shí)候，似乎沒(méi)有起到引出公倍數(shù)的目的，并且還占用了很多時(shí)間。我的想法是這樣的：梁老師可以把例2中的第一問(wèn)：正方形的邊長(zhǎng)可以使多少分米？作為讓學(xué)生小組成員課下完成的前置作業(yè)。上課小組交流的時(shí)候，讓小組長(zhǎng)把同學(xué)們課下思考的邊長(zhǎng)都說(shuō)出來(lái)，相信會(huì)有不同的答案。小組長(zhǎng)可以這樣匯報(bào)：我們組認(rèn)為正方形的邊長(zhǎng)可以是（）（）（）（）（）（）……。找2和3的公倍數(shù)，對(duì)于學(xué)生而言并不是很難，主要是指導(dǎo)學(xué)生用集合圖表示2和3的公倍數(shù)，這個(gè)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是陌生的。最后，再通過(guò)集合圖引出今天要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)最小公倍數(shù)、求最小公倍數(shù)、利用最小公倍數(shù)解決問(wèn)題。
上面只是我個(gè)人的想法，希望能一起學(xué)習(xí)。
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