精選讓燈亮起來教案
精選讓燈亮起來教案
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、 能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡單的電路，并制作開關(guān)裝置。
2、 能用簡圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、 愿意把自己知道的關(guān)于電路和開關(guān)的知識(shí)告訴其他同學(xué)。
2、 愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開關(guān)有什么缺點(diǎn)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、 能舉例說出常用電器工作時(shí)，需要電源、開關(guān)、電線。
2、 能說出幾種常見電池以及電池和開關(guān)在電路中的作用。
STSE目標(biāo)：能采取具體行動(dòng)防止廢舊電池對環(huán)境造成污染。
教具準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線（若干）、小燈泡、開關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、
膠布
課時(shí)安排：2課時(shí)
知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對教材另作處理的理由
認(rèn)識(shí)小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān) 讓燈亮起來 老師給你們帶來了一些玩具，看看是什么？你們先玩玩。
執(zhí)手電問：關(guān)于手電你想知道什么知識(shí)？
小結(jié)：
你們提的問題都和燈有關(guān)，當(dāng)我們研究了怎樣讓燈亮起來之后，你們就能自己找到答案了。
板書課題。 讓自己桌上的玩具亮起來，并產(chǎn)生興趣。
思考關(guān)于手電的知識(shí)，提出想知道的問題。
興趣是最好的老師，這里顯示出這一教學(xué)思想的活力。
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認(rèn)識(shí)小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)
組裝簡單電路 讓燈亮起來 看看你們的桌上，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒，打開它。
我們先來認(rèn)識(shí)這些材料：請你先說出每一種材料的名稱，然后說說它是做什么用的。
教師按照學(xué)生匯報(bào)的順序，依次板畫電路元件示意圖。
科學(xué)態(tài)度教育：可見每種材料的結(jié)構(gòu)不同，用處不同，所以我們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要先看清它的結(jié)構(gòu)，再動(dòng)腦筋選擇使用這些材料。
提出要求 ：用一節(jié)電池、一個(gè)小電珠、一根導(dǎo)線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時(shí)間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進(jìn)行研究）
再增加一個(gè)電池夾、一個(gè)燈座、一個(gè)開關(guān)，讓小燈泡亮起來。 這些小器材再一次引發(fā)起學(xué)生探究的好奇心。
學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)每種材料的結(jié)構(gòu)和用處。
理解選擇性使用器材的意義。
點(diǎn)亮小燈泡，熟悉電路元件的使用 。
學(xué)生腦中“讓小電珠發(fā)亮”的想法終于付諸實(shí)現(xiàn)，興趣相當(dāng)高。 首先讓學(xué)生詳細(xì)地說出每件材料的名稱和用處，而不是老師硬“塞”給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)非常重要，對學(xué)生后面的電路探究思路有重大意義。
逐步的引導(dǎo)過程很重要，它能使學(xué)生思維沿著有效的路線前進(jìn)，并通過自身努力獲得成功。
知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對教材另作處理的理由
制作開關(guān) 讓燈亮起來 教師參與學(xué)生操作，適當(dāng)指導(dǎo)。簡評(píng)學(xué)生操作情況，鼓勵(lì)學(xué)生操作熱情。
拿起學(xué)生的一個(gè)電路——你們組裝的是一個(gè)簡單電路。
提問：要想使簡單電路中的小燈泡更亮，你有哪些方法？
歸納學(xué)生意見，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。
指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生討論：如果在現(xiàn)在的電路中再增加一個(gè)小燈泡，讓一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)小燈泡的亮滅，有哪些方法？
指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生沒有方法可行時(shí)，提供探究建議卡。
巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法讓兩個(gè)小燈泡亮起來。
選擇時(shí)機(jī)，讓各小組把本組的方法用電路圖的形式畫到黑板上。
由實(shí)物上升到抽象認(rèn)識(shí)，知道電路圖是記錄電路的好方法。
分組討論，提出假設(shè)。
知道探究計(jì)劃對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的意義是很大的，能有效指導(dǎo)探究活動(dòng)并取得成果。
分組制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)操作。
產(chǎn)生“我們小組要想好多方法讓小電珠亮起來”的競爭心態(tài)。
分組操作，邊討論邊組裝 ，實(shí)驗(yàn)興趣達(dá)到高潮。
把本組的電路圖畫到黑板上。 逐步的引導(dǎo)過程很重要，它能使學(xué)生思維沿著學(xué)生有效的路線前進(jìn)，并通過自身努力獲得成功。
有充足的材料、為學(xué)生多向、創(chuàng)造思維開放了空間，也是學(xué)生探究的必要保證。
每次都注重學(xué)生良好探究習(xí)慣的培養(yǎng)，一定能使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。
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讓燈亮起來 組織談話：每組的同學(xué)都讓小燈泡亮了起來，看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分類。
教師執(zhí)手電問：手電是不是一個(gè)電路？它由哪幾部分組成？可以拆開研究。
回家后請你在家長的幫助下，調(diào)查家中的電器是怎樣連接起來的。要注意安全，祝你們成功！ 對電路進(jìn)行分類，了解讓小燈泡亮起來的更多的方法。
拆開手電研究其構(gòu)造，全班交流。
應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，思考家中電器的連接方法。 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在這里得以體現(xiàn)。
結(jié)合實(shí)物鞏固知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力。
帶著問題離開課堂時(shí)，學(xué)生的眼光是開闊的，用開闊的眼光去看待生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)科事例整合。
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