精選《鏡子》教案
精選《鏡子》教案
《鏡子》教案
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、 能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。
2、 能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
3、 能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、 能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。
2、 能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、 能正確說(shuō)出平面鏡可以改變光的傳播路線。
2、 能用自己的話說(shuō)出什么是“反射”。
STSE目標(biāo)：能舉例說(shuō)出鏡子能反光的性質(zhì)在生活及生產(chǎn)設(shè)備中的用途。
教具準(zhǔn)備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個(gè)小熊貓或其他玩具。
課時(shí)安排：2課時(shí)
知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由
平面鏡
光的傳播路線
反光 鏡子
一、教師引入新課
光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
注意：不要用鏡子把陽(yáng)光反射到同學(xué)的眼睛上。
二、活動(dòng)一：改變光的傳播路線
1、為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具
2、注意：讓手電筒發(fā)出的光通過(guò)縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。
硬紙板的縫隙在毫米左右。
子實(shí)驗(yàn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
把觀察到的現(xiàn)象讓在書中的橫線上
知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由
鏡子
3、提醒：改變鏡子擺放的角度，觀察有什么現(xiàn)象
4、給學(xué)生展示自己畫出光的傳播路線圖。
5、當(dāng)光照到物體上時(shí)，有一部分光線被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強(qiáng)的物體。我們還能找出其他反射光能力較強(qiáng)的物體嗎？
6、物體反射光的能力可能與什么有關(guān)呢？
三、活動(dòng)二：利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情？
將自己想到的例子與同學(xué)交流
學(xué)習(xí)科學(xué)在線
四、拓展：鏡子反射光的游戲
1、用兩面鏡子最多可以看到多少個(gè)小熊貓影像？
并畫出光的傳播路線。
學(xué)生展示
自己動(dòng)手找反光能力強(qiáng)的物體
學(xué)生得了結(jié)論：物體反光能力與物體表面的光滑程度或與制造物體的材料有關(guān)
思考
醫(yī)院耳科醫(yī)生；潛望鏡
共同學(xué)生科學(xué)在線
學(xué)生猜想，并做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
培養(yǎng)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生概括能力
知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由
鏡子 2、把自己的做法與同學(xué)交流，為什么我們能夠看到這么多熊貓影像？
五、總結(jié)全課
同組討論，并把討論結(jié)果寫在書中我的解釋橫線上。
培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)
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