水到哪里去了小學四年級教學設計
水到哪里去了小學四年級教學設計
教 學 目 標
1、能結合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。
2、能利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中伴隨的熱量變化。
3、能從實驗結果中，分析出液態(tài)的水經蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。
4、能通過實驗探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關。
5、能與同學交流自己的研究方法和過程。
6、能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。
7、能舉例說明蒸發(fā)在生活和生產中的應用。
教 學 重 點 通過探究活動切實認識到蒸發(fā)要吸熱這一科學原理。
教 學 難 點 通過探究活動切實認識到蒸發(fā)要吸熱這一科學原理。
教學準備 清水、溫水、玻璃黑板、濕布。
教 學 過 程 授課變更
（一）導入新課：
1、師：你能舉個水變沒的例子嗎？
2、學生匯報。
3、師：這些水都到哪里去了？誰來猜一猜？（板書課題）
（二）學習新課：
1、寫字游戲。
（1）師：為了讓我們更好的了解水到哪里去了，老師在這塊玻璃黑板上寫一個大大“水”字，你們猜，它會怎樣？是不是這樣呢，我們來做一做，30秒后觀察它有什么變化，1分鐘后有什么變化？
（2）教師實驗，學生觀察記錄。
（3）討論：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
（4）師：下面我們再來做一個小實驗，用手指蘸少量溫水，抹在手背上，你有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）學生實驗，匯報感覺，交流體會。
（6）教師小結：通過這兩個小實驗，我們發(fā)現(xiàn)水在常溫下會變成水蒸氣，飛散到空中這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)和沸騰都是水從液態(tài)變成氣體的現(xiàn)象，在變化過程中需要吸收周圍的熱量。
2、蒸發(fā)的快慢。
（1）師：要想讓一件衣服干得快，怎樣做？蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關？
（2）學生猜想，匯報交流。
（3）師：你怎樣去驗證？需要那些實驗器材？本實驗留在課下進行驗證。
（三）鞏固提高：
老師給每組10毫升水，請同學們開動腦筋，比一比哪個小組的液體蒸發(fā)的最快？
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