《立紙浮雕》教學(xué)反思
《立紙浮雕》教學(xué)反思
《立紙浮雕》教學(xué)反思
教學(xué)片段：
一、欣賞激趣
師：同學(xué)們，今天老師帶來兩件作品，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下有何不同。（展示立體浮雕、立紙浮雕作品）
生：略。
師：總結(jié)，第一張作品是利用線材創(chuàng)作的立線浮雕，作品生動(dòng)地表現(xiàn)了史努比這一卡通形象，并用毛線組合出史努比的名字，邊緣用毛線圍成邊框，并用不同顏色的毛線表現(xiàn)點(diǎn)，作品點(diǎn)、線、面相結(jié)合表現(xiàn)出夢幻般的卡通效果。第二張作品是以紙條為材料，表現(xiàn)了卡通形象米菲兔，底色是紫色，米菲兔則用黃色表現(xiàn)，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，將紙立起來創(chuàng)作出在平面上凸起的藝術(shù)形象，這種作品我們把它稱作立紙浮雕，今天，我們就來學(xué)習(xí)立紙浮雕。
二、揭題新授
師：板書課題——立紙浮雕
同學(xué)們，請(qǐng)大家思考如何將紙立起來？
生：探究嘗試并示范，在實(shí)物投影儀上演示卷、折、粘貼方法。
師；除了以上的方法，還有什么方法可以將紙立起來？
生：進(jìn)一步探究。
師：啟發(fā)提示，請(qǐng)學(xué)生來摸一下，猜一猜，老師手里藏的是什么東西？同學(xué)們?cè)谟變簣@曾經(jīng)玩過這種東西。
生：摸物猜測——雪花片。
師；那用雪花片創(chuàng)作作品時(shí)是用什么方法組合的。
生：哦，是卡接。
師：請(qǐng)大家用卡紙嘗試一下卡接的方法。
生：嘗試并演示。
師：對(duì)了，在兩張相同卡紙紙條上用剪刀剪出一小口，（剪口是紙條寬度的一半），然后用卡接的方法將紙立起來。
師：總結(jié)方法，卷、折、粘、卡。
師：出示范作，請(qǐng)同學(xué)欣賞思考。
1、運(yùn)用工藝紙制作的字母S，上下兩邊為波浪線。
師：當(dāng)你看到上下兩邊的波浪線，你聯(lián)想到什么？
生：星期天和爸爸、媽媽去黃山湖公園游玩，泛舟湖上，水波漣漪，波光粼粼，青山綠水，令人心曠神怡。
師：字母S是用卷的方法做的，其中包含了正卷、反卷兩種方法。
2、運(yùn)用卡紙制作的字母M，上下兩邊為連續(xù)的折線。
師：當(dāng)你看到這個(gè)字母，你聯(lián)想到什么？
生：麥當(dāng)勞。
師：大家對(duì)這個(gè)標(biāo)志很熟悉，字母 M中包含了正折、反折兩種方法。
師：請(qǐng)同學(xué)觸摸一下，感受兩種紙的特點(diǎn)。
生：工藝紙的特點(diǎn)是柔軟易卷，卡紙較硬，適合折法、卡接法創(chuàng)作。
師，對(duì)了，我們可以在創(chuàng)作中運(yùn)用紙的材質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。
師：出示螺旋卷的范作，拓展卷法。并在實(shí)物投影儀上將紙對(duì)卷，出示幾個(gè)相同的對(duì)卷紙條，請(qǐng)同學(xué)上來組合，探究能否組合出新的造型。
生：組合探究。（可以組合出一朵美麗的小花）
三、欣賞立紙浮雕作品，感受立紙浮雕造型的形式美和趣味性。
1、《美麗的媽媽》，學(xué)生以媽媽為表現(xiàn)的內(nèi)容，表達(dá)了對(duì)媽媽的愛，作品以不同的卷法進(jìn)行創(chuàng)作，線條流暢柔美、形象生動(dòng)、親切自然。
2、《花束》，作品運(yùn)用卷、折的方法生動(dòng)形象地表現(xiàn)了美麗的花束，色彩以黃色為主色，配以綠色，色彩和諧、鮮艷明快。
3、《哆啦A夢》，作品表現(xiàn)了學(xué)生喜歡的卡通形象，簡潔可愛。哆啦A夢創(chuàng)作手法以卷折為主，胡子則突出運(yùn)用了卡接的手法創(chuàng)作，色彩以藍(lán)色為主，醒目舒適。
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了上一課《立線浮雕》的基礎(chǔ)上，選擇紙條來進(jìn)行浮雕造型，立紙浮雕是利用紙張的質(zhì)感和特征，運(yùn)用剪、折、卷、卡、粘等手法，使作品呈現(xiàn)出浮雕的立體與層次感覺，“造型．表現(xiàn)”強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。通過此領(lǐng)域?qū)W習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)；通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力；體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。制作立紙浮雕需要熟練運(yùn)用不同的造型方法，能很好地鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，通過組合作共同創(chuàng)作，在合作的氛圍中體驗(yàn)立紙浮雕創(chuàng)作的樂趣，豐富學(xué)生的造型能力，立紙浮雕結(jié)合了繪畫和雕塑之美，作品既既展示了自己的才華、美化生活，又可以作為禮品互相贈(zèng)送，傳遞相互間的情感，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
新課程改革，使得美術(shù)課堂教學(xué)走上了“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”的道路，這是一種可喜的現(xiàn)象，它使美術(shù)課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力。因此，要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與中得到培養(yǎng)和提高
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