關(guān)于數(shù)學(xué)公開課分糖果的教學(xué)反思
關(guān)于數(shù)學(xué)公開課分糖果的教學(xué)反思
這節(jié)課，我對自己的教學(xué)，做了一些回顧與思考，反思如下；
1 運用身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光看生活”的意識。課堂教學(xué)開始時，我讓學(xué)生猜給他們帶來了什么禮物，引起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，從而引出分糖果的課題。在具體的生活中，使數(shù)學(xué)生活化。
2． 創(chuàng)設(shè)情境，通過實踐活動，讓學(xué)生體會平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng)設(shè)了“分糖果”的情境，通過兩次“分一分”的活動，讓學(xué)生體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。
3 讓學(xué)生體驗用表格記錄平均分的過程，對二年級的孩子來說有些難，他們會說，但不一定會填，這時，我在示范后又設(shè)計了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？學(xué)生通過合作既學(xué)會了記錄，又體驗了分法的多樣性。
4 在解決分50塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學(xué)生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學(xué)生體會到：在分較大數(shù)目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問題的策略與方法。
5. 重視估計意識的培養(yǎng)。本節(jié)課，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動手分糖果時都設(shè)計了一個較好的小環(huán)節(jié)“觀察估計糖果的塊數(shù)”。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進行對比，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進行估計活動，創(chuàng)設(shè)了一次提高估計意識、增強數(shù)感的機會。上完課后，我感覺到對大數(shù)目物品進行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。也許是時間的關(guān)系，最后有些匆忙。在分50塊糖果時，我是否可以這樣提問：“請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？”因為學(xué)生具有100以內(nèi)加、減法的知識，應(yīng)該能夠說出“至少10塊”。真希望聽過此節(jié)課的同仁們，給我一些意見。
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