《攀登世界第一高峰》教學反思
《攀登世界第一高峰》教學反思
一、緊扣重點段落，培養(yǎng)問題意識。
本單元的訓練重點是“進行問題意識的培養(yǎng)，引導質疑問難。”根據(jù)教材的特點，結合本文描述的情景遠離學生實際生活這一情況，讓學生針對重點段落進行質疑。自教學第三小節(jié)時，我讓學生找出最讓自己感動的一句話，學生馬上找到了：劉連滿看到這個情景，立即蹲下身子，斬釘截鐵地說：“快，踩著我的雙肩上！”在學生感情朗讀的基礎上，啟發(fā)學生進行質疑，讀了這句話，你有什么問題？學生馬上提出：劉連滿看到了什么情景？他為什么斬釘截鐵地說？學生提的問題緊緊圍繞教材，質量非常高。同時，為了有效地解決學生的疑問，課前著重幫助學生搜集珠穆朗瑪峰的相關資料，再教學過程中，適時補充有關資料，引導學生關注與文本關系密切的信息。這樣，也能培養(yǎng)學生通過信息找尋答案，解決問題的能力。
二、針對關鍵詞句，感悟思想情感。
在教學過程中，通過讓學生讀重點段落，劃關鍵句，理解重點詞的方法，再現(xiàn)中國登山運動員登山的場面，讓學生感悟作者所要體現(xiàn)的情景和表達的情感。在教學課文第三四小節(jié)的時候，我出示了一個說話練習：離山頂越來越近了，而困難也更大了（ ）。隊員們會遇到哪些困哪呢？學生議論紛紛，除了書上寫到的，還可能遇到哪些困哪呢？根據(jù)學生的回答，我馬上又提出：面對這么大的困難，他們心想（ ）。再通過看圖片和資料，讓學生對攀登高峰的困難有了直觀的了解。
三、創(chuàng)設情景，活用語言，激發(fā)愛國熱情。
文章脈絡清晰，所述的中國登山隊員攀登珠穆朗瑪峰的經(jīng)過，著實讓人感動。在教學過程中要特別注意縮短孩子與文本之間的距離，讓他們能真真切切地去感受，去體驗，從而能真正體會文章的主旨。在教學的最后一環(huán)節(jié)，我讓學生大聲喊出英雄的名字，練習說話：英雄們，我想對你們說：“ 。”根據(jù)課文內容，或課外收集到的資料，以“向您致敬，我心中的勇士！”或“這一幕，永遠銘刻我心中”為開頭，說一段話。通過這樣的環(huán)節(jié)讓學生能再回味一下課文中的感人之處，借助文字表達出每個孩子的心靈之聲。
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