關(guān)于《數(shù)學(xué)樂園》的教學(xué)反思
關(guān)于《數(shù)學(xué)樂園》的教學(xué)反思
劉萍華
李華老師執(zhí)教的游戲課《數(shù)學(xué)樂園》，是以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因之一，是因?yàn)閿?shù)學(xué)太枯燥無味，與學(xué)生的生活沒有很好的聯(lián)系起來。本節(jié)課學(xué)生走出教室，通過游戲的形式，在玩中學(xué)、玩中悟，體會到數(shù)學(xué)的奇妙和有趣。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、感受有趣的課堂教學(xué)活動。本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大小；20以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計(jì)思想等等。根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項(xiàng)實(shí)踐活動——“走迷宮”、“送信”“投球比賽”……，獲得了較大的成功。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識是新課程的基本理念之一。李老師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)游戲活動，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗(yàn)成功所帶來的樂趣。
2、 在實(shí)際體驗(yàn)中激發(fā)興趣。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)�！币簿褪钦f當(dāng)學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。教學(xué)中，李老師依據(jù)實(shí)際情況用游戲形式將教材提供的內(nèi)容活動化，如“走迷宮”，使學(xué)生個體全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學(xué)的快樂。上課伊始，隨著李華老師親切的話語“同學(xué)們你想進(jìn)數(shù)學(xué)樂園嗎？”，學(xué)生一蹦三尺高“想”�！袄蠋熞獛斆鲃幽X的小朋友進(jìn)數(shù)學(xué)樂園，如果你們能走過這個迷宮就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園，（如下圖）不過老師要提醒大家的是：最好不要和前面的小朋友走的路線一樣，你們有沒有信心？”。學(xué)生在蹦蹦跳跳中走出迷宮，鞏固數(shù)的順序1、2、3、4、5、6、7、8、9。喜悅之情溢于言表，仿佛真的走進(jìn)了數(shù)學(xué)的大樂園。在走迷宮中學(xué)生初步感受到同一問題有多種不同的答案，學(xué)會有序地思考一些問題。把教學(xué)任務(wù)融于數(shù)學(xué)活動體驗(yàn)中，既能完成教學(xué)用書上所有的教學(xué)目的，又能滲透數(shù)學(xué)思想。
3．嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在本節(jié)課中，李老師讓學(xué)生離開課桌，走進(jìn)教師為他們設(shè)計(jì)的游戲活動中，原本枯燥的口算練習(xí)，老師采取送信的形式將各個口片分發(fā)在學(xué)生的手中，讓學(xué)生將得數(shù)是5、6、7、8、9的“信”，分別到信箱“5”、“6”、“7”、“8”、“9”中。學(xué)生在操場上像小天使穿梭送信，笑聲、吹呼聲感染了聽課的每個老師，我們聽課的老師也仿佛走進(jìn)了數(shù)學(xué)的樂園。李老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容搬出教室，使學(xué)生走出教室在有趣的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的美。為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中，構(gòu)建和鞏固知識，整節(jié)課在和諧愉悅情境完成。
如果說這節(jié)課有瑕庇的話，那就是在室外上課，操場上人多，學(xué)生有時聽不清要求盲目行動的情況較多，室外課組織教學(xué)還有待進(jìn)一步研究，從而真正做到玩與學(xué)，學(xué)中悟。
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