《小柳樹和小棗樹》課文教學(xué)設(shè)計
《小柳樹和小棗樹》課文教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
- 正確認讀“棗”、“淺”、“禿”、“忍”、“唄”、“雖”、“乘”、“思”8個生字，正確寫
“怎”、“思”、“穿”、“彎”、“比”、“服”、“淺”、“漂”、“阿”、“啦”10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道多看別人的長處。
教學(xué)重難點
重點：
1.學(xué)習(xí)生字，新詞。
2.正確朗讀課文，整體感知。
難點：
1.了解春天的時候，棗樹和柳樹不同的外形特點。
2. 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道多看別人的長處。
教學(xué)工具
媒體、生字卡片
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)，揭示課題。
1.引言：今天我們大家來猜猜謎語。
媒體出示：
天南地北都能住，春風(fēng)給我把辮梳。
溪邊湖邊搭涼棚，美麗枝條迎風(fēng)舞。
學(xué)生猜謎，教師板書：小柳樹
(邊寫邊提醒學(xué)生“柳”中的一撇不要忘記。)
2.引導(dǎo)：真棒啊!再來一個試試看，“一個婆婆園中站，身上掛滿小雞蛋。又有紅來又有綠，既好吃來又好看。”
學(xué)生猜謎，教師板書：小棗樹
(邊寫邊提醒“棗”字的筆順。)
3.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的故事。
4.齊讀課題。(提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音。)
5.交流：你喜歡黑板上的哪種樹?說說喜歡的理由。
媒體出示：
我喜歡 ，因為 。
說明：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，用猜謎的形式創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子并標出小節(jié)號。思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?
說明：明確初讀目標，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學(xué)生的讀書效率，達到對課文的整體感知。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。
媒體出示：
淺綠色 忍不住 光禿禿 雖然 乘涼 不好意思 唄
小組合作，交流識字方法。
加一加：禾+幾=禿 口+貝=唄 口+蟲=雖 田+心=思
正音：忍(前鼻音) 乘(后鼻音)
三、研讀課文
1.指名分節(jié)朗讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句，比較兩種樹的外形有何不同。
2.學(xué)習(xí)第1-4小節(jié)，交流描寫小柳樹的詞句，感受小柳樹的美。
(1)媒體出示：
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
指名讀，讀好帶點字，齊讀。
(2)媒體出示：
過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美!
①自由讀，交流：你覺得哪個詞寫的特別美?誰還覺得哪個詞特別美?
媒體出示：
穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(圖)。
學(xué)習(xí)生字：淺
(3)過渡：過了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化?它變得怎樣了呢?
媒體出示：
這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
①指名讀句子
②用“又細又長”說一句話。
③引導(dǎo)：小朋友，你們看，小柳樹長得更美了——
④指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。
⑤你知道小柳樹在得意什么嗎?
學(xué)生交流。
(4)齊讀描寫小柳樹的這三句話，感受它的美。
媒體出示：
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美!
這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。(5)對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。
媒體出示：
柳樹啊，你真美! 。
(6)指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣。
3. 交流描寫小棗樹的詞句，與柳樹形成鮮明對比。
過渡：小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢?
(1)指導(dǎo)看圖說話
(2)指名交流描寫小棗樹的詞句。
媒體出示：
小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
(3)這兩句話中的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
①理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”。
②說出幾個AABB和ABB式的詞語。
③分男女生把描寫小柳樹外形特點的句子讀一讀。
說明：這一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)可以采取小組合作的形式，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書評價，重視學(xué)生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。
4.選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。
指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
5.小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象?你想對他們說什么?選擇書中的語句或者用自己的語言，說一說春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。
媒體出示：
春天，小柳樹 ，真美啊!小棗樹 ，多難看呀!
板書：真美 難看
說明：給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀詞語游戲：柳葉發(fā)芽。
媒體出示：
得意 微風(fēng) 漂亮 細細的 綠綠的
光禿禿 淺綠色 彎彎曲曲 又細又長
齊讀詞語。
2.多音字組詞：一字兩音，分得清。
媒體出示：
zhǎng ( ) piāo( ) qū( )
cháng ( ) piào( ) qǔ( )
3.照樣子，寫一寫
媒體出示：
細細的 光禿禿 又細又長 彎彎曲曲
3.指導(dǎo)書寫：怎 思
媒體出示：
怎 思
(1)觀察兩個字的相同點。
(2)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點寫在豎中線上，右點寫在臥鉤的外面。
(3)學(xué)生書寫，點評交流，完成課后“我會寫”。
五、研讀課文，深化理解
1.利用課文第一幅插圖，再次感受春天小柳樹和小棗樹的生長情況。
媒體出示：課文插圖
(1)讓學(xué)生觀察圖上畫的是哪一個季節(jié)。提問：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹。春天，他們長得什么樣啊?喜歡這部分的同學(xué)，誰能給大家讀一讀?
(2)指名讀課文，提問：你為什么喜歡?誰還想讀?(指名讀，范讀，自由試讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好小柳樹的話，要讀出得意的神情。)
(3)教師引讀：春天，小柳樹……小棗樹……
2.利用課文的第二幅插圖，了解小柳樹和小棗樹的不同。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。提問：秋天的小柳樹和小棗樹有什么不同?
(2)交流詞句。
媒體出示：
到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。
小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。
板書：棗子
(3)師生合作讀第6小節(jié)柳樹和棗樹的對話。
3.請聯(lián)系前后文說說柳樹和棗樹有什么不同。
媒體出示：
春天，小柳樹 ，真美啊!小棗樹 ，多難看呀!秋天，小棗樹 ，棗子的味道真好!小柳樹 ，什么都沒結(jié)!
4.小柳樹和小棗樹除了在春天和秋天的外形不同以外，他們還有什么不一樣的地方呢?讀一讀他們的話，體會一下。
(1)學(xué)生自選角色，讀出語氣。
媒體出示：
小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!
喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚，再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那多好啊!”
(2)引導(dǎo)：春天，小柳樹——(就發(fā)芽長葉)，比棗樹(綠得早)。到了秋天，柳樹比棗樹(落葉晚)，人們在柳樹下(乘涼)。
隨機板書：乘涼
理解乘涼：為避熱而在陰涼處歇息。
(3)男女生角色扮演讀柳樹和棗樹的話。
(4)找“溫和”的近義詞。(溫柔、柔和)讀好棗樹的話。
(5)除了外表，柳樹和棗樹有什么不同。
(小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)
5.教師隨機講解道理并板書：尺有所短，寸有所長
說明：教師給予必要的點撥、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。通過份角色的研讀，力求突出重點，使學(xué)生對課文有進一步的理解。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學(xué)習(xí)的意識。通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。
課后習(xí)題
把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，開一個家庭會議，每人都談?wù)勛约旱膬?yōu)缺點，把談話的心得寫下來。
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