五年級下冊語文《月光啟蒙》第二課時教學設計
五年級下冊語文《月光啟蒙》第二課時教學設計
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解民謠童謠的內容，領悟二者的內容美、形式美。
3、 學習作者描寫母親歌聲的方法。
教學重點：
重點是：形象再現歌謠意境，感受民謠、童謠的深遠意境。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
上節課我們認讀了礦工詩人孫友田的散文《月光母親》的節選，課題是：(生答)《月光啟蒙》。
課文敘述了母親在月光下對作者的啟蒙教育，啟蒙教育的主要方式是(學生看板書齊讀)唱民歌、講神話、唱童謠和說謎語。
二、理清寫作順序
課文的這四方面內容分別對應哪些自然段?
2-5 唱民歌
6 講神話
7-9 唱童謠
10-13 說謎語
三、教學課文重點語段
你最喜歡哪個部分內容呢?選擇自己最喜愛的段落讀一讀，想一想，這部分內容好在哪里?準備朗讀并給予說明。
教學第一段
1指名讀自己喜愛的語段，說說主要內容、語言特點以及你的讀后感。
2出示文字：
月亮出來亮堂堂，
打開樓門洗衣裳，
洗得白白的，
曬得脆脆的。
月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。
飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。
鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。
東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。
3組織討論：
(主要內容)這兩段歌謠分別描繪了什么樣的生活?
現實生活和想象生活，都與月亮有關，都很美。表達了熱愛生活、熱愛家鄉、向往未來的思想感情。
文中哪段話是對現實生活的具體描寫，對應第一段歌謠?找出來，讀一讀。
(語言特點)這兩段歌謠從形式結構上看，像我們學過的什么類型文章?
像古詩：句式工整，句末押韻，淺顯易懂，朗朗上口，充滿詩情。
4誰再來讀兩段民謠?
5討論怎樣讀好兩段民謠。
出示文字：
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
“吟唱”什么意思?輕聲歌唱。
“深情”指什么樣的感情?對生活的熱愛、對家鄉的熱愛、對美好生活的向往、對兒女的殷切期望)
“芳香的音韻”什么意思?動聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉。我們仿佛來到一個開滿鮮花的大花園。
6誰來再讀一下兩段民謠。
7下面請欣賞吟唱歌曲。(播放歌曲)
四、教學第三段
1再指名讀自己喜愛的語段，說說主要內容和語言特點以及你的讀后感。
2出示文字，指導朗讀：
“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。”
“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來
——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。 毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。”
3組織討論
主要內容：勤勞的小紅孩、貪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非常可愛。
語言特點：簡潔明了，節奏明快，幽默風趣。
4誰再讀一下這三段童謠。
5誰能為我們演唱這三段童謠?
6請你仿照第四段話，描述一下這個同學的歌聲。
( )用( )的嗓音( )地為我們( )，( )，像( )，像( )。教室里立即飄滿了她那( )的音韻。
小結。
母親的民歌民謠有什么特點?給了我什么樣的啟蒙呢?
結合學生回答，出示下列句子：
1母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。討論“豁然開朗”指我明白了什么：熱愛家鄉、熱愛生活、向往未來的思想感情。
2她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
討論板書：“明快、流暢、含蓄、風趣”，“飛向詩歌的王國”。
五、布置作業：
你的媽媽為你唱過什么歌謠呢?我們的家鄉有哪些民歌童謠?把你搜集的讀給或唱給同學們聽聽。
板書設計：
月光啟蒙
2-5 唱民歌 明快
6 講神話 流暢
母親 7-9 唱童謠 含蓄 我飛向詩歌的王國
10-13 說謎語 風趣
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