二年級語文上冊回聲的優秀教學設計
二年級語文上冊回聲的優秀教學設計
教學目標：
1、學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
2、有感情地朗讀課文。
3、激發學生觀察自然現象的興趣。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
教具：課件、字條
教學過程：
一、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎?
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花兒無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風遍地開,此花源自天上來。(雪)
(4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)
2、師：小朋友猜謎語的本領可真高,老師還請來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,今天老師帶著你們一起學習30課《我是什么》(師板書課題)
(師指課題問:瞧!我是什么呢?),這是一個什么句?
生：問句，請你用疑問的語氣讀一讀，注意語氣上要上揚。
師：小朋友，學課文之前，老師有一個小小的要求，那就是看的時候要看仔細，聽要聽明白!
二、 初讀課文
出示老師的要求：小朋友，讀了課題，你們想知道課文里的“我”究竟是誰嗎?自由讀課文想想，遇到不會讀得字可以請教同學和書下面的拼音，開始吧。
1、學生自由朗讀課文
2、瞧、詞語寶寶也來了。
出示：飄浮、灌溉、災害、雹子、沖毀、暴躁
(個別讀—分組讀—齊讀)
3、師：小朋友，聰明的你，知道課文里的“我”是誰了嗎?生：是水
4、師：你是從課文的哪些地方看出來的?用——劃出來，讀給同學聽聽，好嗎?(學生一邊讀，一邊做記號)生反饋
三、學生第3自然段
過渡：你們真會讀書，能從這么多的地方看出“我”是水，那你們想知道老師是從哪些地方看出“我”是水的呢?注意聽仔細哦!
1、師范讀第3自然段
師：小朋友，你們知道老師讀的是第幾自然段嗎?
生：第3自然段
師：你們愿意讀讀第3自然段嗎?
(自由讀，指名讀)
2、師：小朋友讀這一段話呀，有一滴小水滴，它有話想跟我們說，你們想聽嗎?
(播放小水滴說得話：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能吧我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)
3、師：小朋友，小水滴它告訴我們什么?
學生反饋
4、師：根據小水滴的提示，你能再讀讀看嘛?(播放水在池子里睡覺、在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋李跳舞、唱歌、開大會的圖片)
指名讀、男女分讀、齊讀
四、學習第1、2自然段
1、師過渡：小朋友注意聽，小水滴它又跟我們說話了。
(播放小水滴說得話：小朋友，我是水，我很會變，根據心情有很多變化，你能拿出筆，把我的各種變化找出來，讀給大家聽聽嗎?)
2、師：剛才小水滴對我們提出什么要求呢?看誰聽得最仔細。
學生反饋
3、師：(小朋友聽得真認真)那我們根據水的要求，找找水的各種變化吧! (水能變成云、雨、雪、雹子) 師隨機貼圖
句式訓練：我是水，我能變成 、 、 和 。
4、師：水能變成這么多種奇特的樣子，你們最喜歡水變成什么樣子呢?把這句話找出來，讀給大家聽聽，并說說為什么?
指名讀喜歡的句子。
5、師：小朋友，在第2自然段有這么幾個詞，你能把它們讀讀嗎?(小水珠、小硬球、小花朵)指名讀，齊讀
6、師：老師這里還有三個詞(落下來、打下來、飄下來)，你能把它們與上面的三個詞拉拉手嗎?
小水珠 小硬球 小花朵
落下來 打下來 飄下來
請學生上臺擺詞語，并指名讀。
師：小水珠落下來的動作是怎樣?加上動作讀
小硬球怎么樣打下來?加上動作讀
小花朵為什么是飄下來?加上動作讀
7、過渡：小朋友，水除了會變成雨、雹子、雪，它還會變成“云”，你們喜歡水變成云嗎?(喜歡)
8、師：現在，我們一變，都變成了云，云會穿什么衣服來打扮自己呢?(邊出示云的圖片邊引導學生用：云穿 衣服打扮自己)
9、師隨即而問：“你們這么會打扮自己，覺得自己怎么樣呢?(很美)
10、師：那我們就美美地讀讀寫云的句子吧，看誰讀得最美。(美嗎?一般，誰能把自己讀得更美?好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，真美，誰來挑戰他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定自以為很美吧!)我們學著他的樣子美美地讀讀吧。
五、學習水的性格：
1、師：小朋友，水的變化這么多，這么奇特，那你想知道水的性格是怎樣的嗎?
2、出示：“有時候我很溫和，有時候我很暴躁”溫和——暴躁
3、師：誰知道什么是“溫和”，什么是“暴躁”
生：溫和就是很和氣，很溫柔，暴躁就是在發脾氣，很厲害
4、師：那么“溫和”時水做什么?“暴躁”時呢?
5、師：老師拍了幾張照片給大家看一看(邊放圖片邊說，溫和時能灌溉田地，發動機器，暴躁時能淹沒莊稼，沖毀房屋)
6、剛才大家看到水溫和和暴躁的樣子，能讀出不同的表現嗎?
7、自由讀—指名讀—女生讀“溫和”部分，男生讀“暴躁”部分。
六、課后作業
請同學們想一想有什么辦法能管住水，讓水光做好事，不做壞事。
板書設計： 我是什么
【二年級語文上冊回聲的優秀教學設計】相關文章：
《回聲》語文教案03-19
語文園地七優秀教學設計03-20
語文樂園五優秀教學設計03-20
語文優秀教學設計《長征》（精選18篇）02-28
語文《小露珠》優秀教學設計（精選10篇）12-29
語文《因小失大》教學設計09-15
二年級上冊音樂《音樂會》教學設計02-23
小學語文識字教學設計03-19