《敬畏自然》一課的教學(xué)反思

時間：2024-10-05 11:28:38

《敬畏自然》一課的教學(xué)反思

《敬畏自然》一課的教學(xué)反思

《敬畏自然》一課的教學(xué)反思

　　這次開公開課我和世元都很緊張，又因為是一課兩上，要展開比較，所以更加害怕。我們打電話商量了幾次，世元一直說讓我來定課，但兩個人上課畢竟不比一個人上課，所以我們決定：他選出他比較喜歡上的課，我也選出我比較喜歡上的課，看有沒有辦法解決這個問題。最終實在是時間倉促，星期二下午世元選了兩篇文章《敬畏自然》和《大雁歸來》，所以我馬上到網(wǎng)上去查教學(xué)實錄，看這兩篇課文能不能上。可惜都沒有找到，不過《敬畏自然》我倒是找到了一個教學(xué)片斷，又翻翻教學(xué)參考書，我最終決定上《敬畏自然》，當(dāng)時是出于兩個原因：1、這篇課文很有深度。可以不容置疑地說，如果能讓學(xué)生深入理解這篇文章，那么第三單元其他的課會上起來很容易，但是“人和自然的關(guān)系”這個問題實在是過于深奧，就連我自己也說不清楚。而《大雁歸來》我認為，實在是太過于簡單，當(dāng)然也很容易把握結(jié)構(gòu)、明確作者的思想觀點和情感態(tài)度。而在朗誦方面，也無太多的發(fā)揮余地。這樣的一篇文章要上出兩個人的風(fēng)格，實在是太難，也不易于更好地展現(xiàn)彼此的風(fēng)格。

　　2、這篇課文的觀點有待商榷。在我想來，我們何必敬畏自然呢?那實在是一種消極的觀點。人太渺小，我們看不到太遠太遠的未來。但既然在我們所知的世界里，我們還可以稱得上是“萬物之靈”。我們?yōu)槭裁床徽鞣匀唬?dāng)然我們只要一邊征服一邊愛護就好了。反正平等永遠是我們的向往，而我們永遠也做不到罷了。反正征服自然也永遠只是我們的夢想，我們?yōu)槭裁床唤o自己一個積極的鼓勵呢?

　　3、公開課要求展現(xiàn)學(xué)生的能力，或許可以讓學(xué)生就“征服自然”和“敬畏自然”兩個問題開展一場辯論賽，給學(xué)生提供一個思辯的機會，展現(xiàn)學(xué)生的能力。因為我當(dāng)時在想，而《大雁歸來》無論是在朗讀能力和思考能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)上，都做不到這一點。

　　課是定下來了，但是怎么上實在是個大難題。近來我總覺得大概是到了瓶頸期，上課老是不如意。不是按照教參所設(shè)計的上課思路來上，所體現(xiàn)的上課觀念過于陳舊，不能和學(xué)生實現(xiàn)對話，也無法培養(yǎng)學(xué)生的能力;而讓學(xué)生自由質(zhì)疑，有時就不能很好地圍繞著課文的重點來解讀，課上得實在太散。有個學(xué)生對我說：如果回到初一，我一定舉手。但是新課程上多了，我卻也漸漸習(xí)慣了上課的方式，不可能每一課都象初一時那樣有許多新點子，給學(xué)生新奇和喜悅。怎么做?既然回不到初一，既然我也永遠不能時時保持我的形式的創(chuàng)新性，那么我唯一能做的就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來思考學(xué)生要什么，我能給學(xué)生什么了。

　　我查找了大量的教案，其中有幾篇應(yīng)該說是相當(dāng)優(yōu)秀的。周二晚上我把這些都看了，終于選定了其中的一篇我認為是不錯的，打算照著上課。不過周三事情太多，教務(wù)太忙，我直到那天下午三點鐘才開始從網(wǎng)上找了課件，然后進行修改整理。(意外是時時發(fā)生的，應(yīng)該早些時間去備課，免得過于匆促導(dǎo)致沒時間備課。)不過熟識我的人都知道，我往往是成于課件，也敗于課件。雖然我心里記得金老師說過，備課是最重要的，做課件是次要的，但是還是走不出那個框框，那天晚上于是就在課件的修修改改過程中過去了。而對課文我唯一的感覺還是太難太難，讀不懂。

　　(周四)昨天早上第三節(jié)課在初二三班試教后，我唯一的感覺是：這課雖然學(xué)生表現(xiàn)很出色，但是我上不出激情。金老師指出我?guī)臀易隽诵薷模サ袅嗽S多重復(fù)的方面，疏理出本文的重點是：為什么作者提出要敬畏自然，為什么說敬畏自然等于敬畏我們自己。并指出最大的缺點是課文沒上透。建議我拋棄以下一個環(huán)節(jié)：這篇課文哪些句子你認為寫得很有文學(xué)性或哲理性，能不能用“我喜歡……因為……”的句子來表達一下。

　　我于是反復(fù)看文章，思考怎樣上呢?要透首先要有板書設(shè)計，而板書設(shè)計往往給人一種預(yù)設(shè)的感覺，是現(xiàn)在很多公開課都在回避的。怎樣安排課件中的板書，我想到了江國平上過的《安塞腰鼓》，所以想采用課堂生成型的板書設(shè)計。

　　后來又詢問婉紅的看法，她認為，本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是內(nèi)容，而非論證的結(jié)構(gòu)。她的話一針見血，我想，我對文章的內(nèi)容也讀不透，又怎么和學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)解決文章的思想性和文學(xué)性兩個問題呢?所以我終于拋棄了文學(xué)性的解讀。轉(zhuǎn)而專心思考：如何上透課文。

　　想來想去實在是沒有辦法，這時我突然想起決定上這課的那天無意中看到的詳案好象不錯，只是記不清具體內(nèi)容了。可惜這時要開校周前會了，我只能暫停對資料的查找了。

　　那天晚上，我向倩蘭要了計算機房的鑰匙，因為就我去年上公開課所得，到了多媒體教室，學(xué)生往往隨著年齡增大，而容易男生全坐一起，女生全坐一起，導(dǎo)致不好上課或上課紀(jì)律不好。所以我早想著要看看多媒體座位安排，然后幫學(xué)生安排好位置。但是在我?guī)屯趵蠋燑c完名后，我發(fā)現(xiàn)時間實在太忙，所以只能先去看看，發(fā)現(xiàn)多媒體教室是第一排坐7人，第二排坐8人，第三排坐9人，第四排坐10人，第五排坐11人。今后可以照此安排。但是終于沒時間安排，今后建議可以早一周完成此任務(wù)。那晚的主要時間都花在尋找那詳案上了，但一直沒有找到那詳案，所以以后看到好的資料要及時把它存起來。此外，感覺很遺憾，因為那晚真的可以算是一事無成，教案沒寫，心中總是惶恐，連覺也不得安睡。我一直在想，這是一篇充滿思辯的課，我應(yīng)該象周選杰一樣把他上得很有深度和啟發(fā)性。

　　直到第二天一早第一節(jié)課，我借了若微二班再次試課，雖然是力圖把課文給講透了，但是解決了那兩個問題也已到了下課時間。很多后續(xù)環(huán)節(jié)都不能做。聽課后，若微為我很是著急，她為我詳細地在書上劃下了本課中的關(guān)于人類智慧和大自然智慧的差距的作者闡述的幾個角度，然后又建議我對導(dǎo)入作修改，說可以找茅老師商量。

　　馬上就要到第四節(jié)課了。我一下狠心，既然這篇課文不能按照江國平的風(fēng)格上出我的激情，因為每一篇課文都有它本身的風(fēng)格，我也沒有能力象周選杰那樣層層深入地引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去挖掘探究。因為這篇課文是那么難。那么我干脆拋棄其它，難課簡上好啦。所以我馬上按照若微對文章框架的梳理，結(jié)合我自己的理解，把上課的思路重新整理：

　　整體感知：為什么作者提出要敬畏自然?為什么作者說敬畏自然就是敬畏我們自己?

　　合作探究：作者主要從哪些角度寫人類與自然智慧的差距?

　　深入思考：在敬畏之后，我們應(yīng)該怎樣對待自然?平等對待、愛護自然

　　可是在現(xiàn)實生活中，人類對自然又有哪些不敬之舉呢?能不能舉例說說。

　　人類如此對待自然，大自然又是如何懲罰我們的呢?請看視頻。

　　此情此景，你最想說的是什么呢?……讓我們懷著深深的敬畏之心齊讀課文的第一段吧，讓我們懷著深深的愛護之心齊讀課文最后一段吧。

　　那么愛護自然是否意味著以后我們所有的樹都不砍了，所有的水都不吃了?從一個極端走向另一個極端?當(dāng)然不是，作者的意圖在于讓我們能冷靜地思考我們是如何改造自然。

　　……

　　思路理好，我馬上改課件。先馬上查資料《愚公移山》，我找到了FLASH，這是很幸運的事。不過以妨萬一，我也搜集了文字資料把它做在課件里。然后按上面的思路改課件。時間過得很快等我改完課件已經(jīng)第三節(jié)課過了快一半了。所以我馬上做最后的一件事，那就是把教學(xué)思路抄在課文上，然后在旁邊把每個問題的時間把它分配好。怎么分配呢?先是結(jié)尾安排大約10分鐘，開頭5分鐘，自讀課文一遍括整體感知安排10-15分鐘，合作探究安排10分鐘，最后還剩下5分鐘機動時間。接下來我我馬上把課文再好好回顧幾遍就去上課了。應(yīng)該說今天的課在準(zhǔn)備上，實在是太匆促了。

　　教學(xué)經(jīng)驗：1、以后建議周一前定好上課內(nèi)容，周二備課，周三試課第一節(jié)，周三完成教學(xué)詳案寫作，周四試課第二節(jié)，周四下午整理出來，周五直接上公開課。建議上午2-4節(jié)上課，因為下午學(xué)生容易集中不了精神，會想著回家。

　　2、建議早一周安排好學(xué)生多媒體的座位安排表，免得紀(jì)律不好控制，課堂教學(xué)渙散。影響自己心情。

　　3、建議開課前四天心無旁騖，當(dāng)然要注意合理休息。

　　4、建議開課前一定要安排好上課幾環(huán)節(jié)的大致時間，心中有數(shù)。

　　5、建議詳案一定要寫，可以避免語言細節(jié)上的許多小毛病，如字句不通，過渡不自然。

　　6、建議制作課件時一定要注意采用板書課堂生成型結(jié)構(gòu)，具體參照江國平方案。

　　7、建議遵循課的風(fēng)格，如適合朗誦的多多培養(yǎng)或發(fā)揮學(xué)生的朗誦能力，適合思辯的多多發(fā)揮學(xué)生的思辯能力。

　　8、建議公開課一定要能發(fā)揮學(xué)生的能力，導(dǎo)入別太難，以激趣為主。

　　9、建議難課簡上，簡課難上為策略。

　　10、建議多多聽從他人的經(jīng)驗，多多向別人學(xué)習(xí)。

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