蝙蝠和雷達優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-26 17:34:47

蝙蝠和雷達優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

蝙蝠和雷達優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)要求】:

　　1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2. 練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

　　3. 了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。

　　4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　【教學(xué)重點】:

　　1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機也在夜里安全飛行的。

　　2.練習(xí)歸納段落大意。

　　【教學(xué)難點】:

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)時間】:

　　三課時

　　【教學(xué)設(shè)計】：

　　第一課時

　　一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

　　1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)

　　2.簡介雷達(播放有關(guān)雷達的多媒體資料)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個問題。

　　二、檢查自學(xué)生字詞情況。

　　1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可。

　　2. 討論記字方法。

　　例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;

　　礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。

　　3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)

　　比一比，再組成詞語。

　　豎( )即( )得( )起( )

　　堅( )既( )礙( )超( )

　　塞( )摹( )辟( )彰( )

　　賽( )暮( )避( )障( )

　　(三)理解詞語。

　　1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗的房間里拉的繩子很多。

　　3.出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

　　摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。

　　反復(fù)：①一遍又一遍;多次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)的情況。

　　找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”看一看應(yīng)選哪種解釋?①

　　證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。

　　②證明書和證明信。

　　同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。”應(yīng)選①。

　　(四)造句練習(xí)。

　　根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實際造兩個句子。

　　例：

　　反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計算，小明終于做出了這道題。

　　證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。

　　(五)自由讀課文。要求流暢、讀準字音。

　　(六)作業(yè)。

　　1.寫生字新詞，造句。

　　2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。

　　(請一位同學(xué)到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)

　　現(xiàn)在，請這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達》。

　　二、講讀課文。

　　(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：

　　1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?

　　(第一自然段描述一架飛機在夜航。)

　　2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行?

　　書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認真閱讀，然后找出答案。

　　(“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)

　　3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢?

　　(“啟示”，多媒體播放)

　　4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。

　　(飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)

　　(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答老師這個問題呢?

　　(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)

　　1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進行討論。

　　(課文第四至第6自然段寫了這個內(nèi)容)

　　2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?

　　(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。)

　　3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子，說說你的理解。

　　(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。)

　　請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

　　4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?

　　請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……

　　5.看書上是怎么說的?請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

　　6.為了弄清楚這個問題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?

　　(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)

　　第一次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。

　　證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

　　第二次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

　　第三次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：同試驗二。

　　證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

　　7.匯報填表情況。

　　8.科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么?

　　(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)

　　9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。”(多媒體播放)這個結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。

　　(丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)

　　(三)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。

　　第三課時

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(二)講讀課文。

　　1.指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

　　(先同桌互相討論，再舉手回答問題。)

　　學(xué)生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。

　　2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的?

　　3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?

　　請同學(xué)們細細地體會“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?

　　5.教師小結(jié)：任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

　　6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢?

　　(4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。)

　　8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機比較，然后畫出示意圖。

　　9.完成課后思考練習(xí)2。

　　(根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　①、飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。

　　②、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

　　10.下面老師請一位同學(xué)說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?

　　(雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)

　　11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。

　　(三)指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。

　　1.指導(dǎo)分段：