鳥語優秀教案設計

時間：2024-10-08 10:49:18

鳥語優秀教案設計

鳥語優秀教案設計

鳥語優秀教案設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　3、觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

　　學習任務：

　　任務一：作者是怎樣描寫他對鳥兒的愛的。

　　任務二：從鳥兒身上我們學到了什么?

　　檢測工具：

　　先根據課文內容填空，再仿寫。

　　從---------燕子那里，我-------------;從------------大雁那里，我----------------;從----------------蒼鷹那里，我------------------

　　仿寫：

　　一、激情導課

　　1、導入課題：同學們，今天我們繼續學習第15課——齊讀課題《鳥語》。

　　2、明確目標：體會作者對鳥兒的喜愛之情。

　　3、預期效果：同學們有信心學好這課嗎?希望通過你的努力完成這節課的任務.

　　二、民主導學

　　1、任務呈現：

　　(1)作者是怎樣描寫他對鳥兒的愛的呢?請同學們自讀課文的2—7自然段，邊讀邊想，做做批注，體會體會作者是怎樣從字里行間流露出對鳥兒的愛的?

　　(2)作者從鳥兒身上還學到了什么?

　　2、自主學習

　　學生自讀，邊讀邊想，做批注。

　　3、展示交流

　　(1)預設

　　★ 我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!

　　①“公冶長”是誰?“據說，古時候有個叫公冶長的人，就是位通曉鳥語的專家。”

　　② 哦，原來你想做一個通曉鳥語的專家呀!看來你的確很喜歡鳥兒。你能為我們讀讀這句話嗎?(評價：“多想”讀得好!心情真迫切!)

　　③ 誰再來讀讀?

　　④ 評價：你的想法更強烈了!某某某，你為什么要做一個通曉鳥語的公冶長啊?

　　⑤ 即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談談心，聊聊天，結為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。對于這段話，你有什么體會?從哪些字詞讀出了作者對鳥兒的喜愛?(讀好“即使……也”，“快意”，什么意思?誰來為我們朗讀?)引導：孩子們啊，我也想做公冶長，要是能得到大肥羊的犒賞，那可太美啦!你會在心里美美地想什么呢?(生說)所以，小作者的心思你們明白了吧?能讀好第三小節嗎?先自己練練。

　　⑥ 齊讀。你們真是一群愛鳥的孩子!

　　(2)過渡：繼續交流

　　★ 這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

　　① 作者自己都想變成鳥兒啦，誰再來讀讀?

　　② 你聽，布谷鳥飛來啦，“布谷，布谷，”你想跟我說話嗎?你做什么?(布谷布谷，種田織布)你喜歡什么?(布谷布谷，勤勞刻苦)

　　③ 這樣無拘無束地一問一答，有趣極了。你們也來做做布谷鳥吧。你做什么?你喜歡什么?(對答)

　　④ 你們還從哪兒感受到作者對鳥兒的愛?

　　(出示：爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話，便在一旁提醒我：“聽，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學去，愣著干啥?”我聽了立即背起書包，向學校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。)從“呆愣愣”你體會到什么?我已經沉浸在和布谷鳥的交流之中了。讀這段話。

　　(3)過渡：你還從哪里看出作者對鳥兒的喜愛?

　　★每當這時，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。

　　① 喜鵲報喜帶來了多少希望和安慰呀!請讀出它的期盼吧!

　　② “喜鵲到，喜事到。”這戶人家在舉辦熱鬧的婚禮呢。喜鵲說(生說)這只小喜鵲飛到了小朋友的生日宴會上，它說(生說)讓我聽聽別的小喜鵲在說什么?