《金子》的教案設計
《金子》的教案設計
教材簡析：
《金子》是蘇教版三年級上冊的一片課文。講的是彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
教學理念：
語文教學中，教師不僅僅是讓學生學會教學內容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學生在個性化的閱讀中，在教師的引領下，從書面語言中獲得信息;教師要努力構建學生、文本、教師之間的對話平臺，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文章，讓學生領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。
教學目標：
1.知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2.過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3.情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學重、難點：
1.運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2.體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 話題導入，揭題
1. 話題導入：每個人都有自己的夢想，能告訴大家，你的夢想是什么嗎?
你認為我們要靠什么才能實現自己的夢想呢?(生交流)
2. 揭題(板書課題，生齊讀)
二、 檢查預習，整體感知
1. 出示要求，自讀課文
要求：(1)讀準字音，讀通句子，不添字不漏字。
(2)想象課文中的人們有什么夢想?最后，他們出現了哪兩種不同的結果?
2. 生自由讀課文，思考。
3. 檢查生字情況，相機正音。
4. 交流剛才的問題，并板書兩種不同的結果。
5. 師：淘金者大多一無所獲，而彼得卻找到了真金。此時，在你心中，產生了怎樣的疑問?(為什么彼得能得到真金，他和別人有什么不一樣呢?)
三、讀悟比較，探究原因
(一)學習1~3自然段
1. 指名讀1~2段，相機正音
2. 默讀這兩段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之處?
3. 師生交流，課件依次出示：
相同之處：①都想找到金子。②他們都一無所獲。③都“蜂擁而至”，相機理解這個詞，并說說從中感受到什么?④都在河床上挖出許多大坑。理解“河床”一詞。⑤都是道聽途說，沒有根據。
不同之處：絕大多數人掃興離去，彼得卻不甘心落空。
4. 默讀第2自然段，畫出彼得的做法。指名讀句。
5. 從彼得的做法中，你覺得他與其他的淘金者有什么不同?
6. 通過比較，大家都覺得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐勞。然而——(師引讀)埋頭苦干了幾個月，彼得幾乎——，也沒有——，面對著坑坑洼洼的土地，他——。
7. 師：剛才大家不是說，要實現夢想就要努力、要勤奮�？杀说靡策@樣做了，為什么卻失敗了呢?(引導學生抓住第一段中“聽說”一詞去理解感悟)
8. 是啊，“耳聽為虛，眼見為實，”夢想不是空想。6個月后，他連買面包的錢——，于是，他——。但課文不是說他找到真金了嗎?到底是怎么一回事呢?我們接著讀課文。
(二)學習4~5自然段
1. 指名讀段，相機正音
2. 就在他即將離去的前一天晚上，下起了三天三夜的傾盆大雨。雨停后，彼得發現了什么?
3. 指名回答
4. 這樣的土地有什么特別之處嗎?彼得是怎樣想的?
5. 指名讀彼得想的話。理解“若有所悟”。
6. 彼得“悟”到了什么?再次默讀彼得的話并思考。
7. 指導想象彼得當時的心情和表情，有感情朗讀。
8. 從雨后的一塊土地中，彼得竟能悟到這么多，你對彼得產生了怎樣的看法?
四、回歸話題，小結提升
1. 彼得的悟就是他的第二個夢想，這一夢想與原先的夢想有什么不一樣?你們認為這個夢想會實現嗎?(生自由交流)
2. 那彼得后來是怎樣做的呢?我們又能從彼得的故事中明白什么呢?下節課我們再繼續探討。
結束課堂。
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