語文A版《試一試》優(yōu)秀教學設計
語文A版《試一試》優(yōu)秀教學設計
教學要求：
1、 認識12個生字。會寫“條”、“什”、“么”、“找”、“讓”、“動”等字。掌握多音字“覺”積累詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容，理解“我就是要你們動手試一試呀”的含義，學習伊倫娜勇于動手實踐的精神。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、理解“我就是要你們動手試一試”的含義。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識12個生字
2、正確、流利地朗讀謎面。
3、學習課文，了解課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片教學過程：
一、實驗導入，設置懸念，激發(fā)興趣
1、 啟發(fā)：如果老師往裝滿水的金魚缸里放一條金魚，水回溢出來嗎？
2、 教師設置懸念：小朋友們，你們知道什么是科學家嗎？可是就是怎樣一個科學家，卻告訴一群小朋友：把一條金魚放進裝滿水的缸里，水不會溢出來。這是怎么回事？今天我們一起學習課文《試一試》
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀課文。學生對照生字表圈畫出生字。
2、 學生借助拼音自讀課文，結合課文中的句詞語，認讀本課的生字。
3、反饋學生認字的情況。（1）指名認讀生字。（2）交流生字的識記方法。（3）反饋識字方法。（4）讀詞語，在讀詞語中積累詞語，鞏固生字的學習情況。
4、朗讀課文（1）小組自由讀，（2）指名讀，集體評議。（3）分角色讀課文。
三、讀文理解
1、 學生帶問題再讀課文：這位科學家不僅說把一條金魚放進裝滿水的缸里，水不會溢出來，還要問小朋友們?yōu)槭裁矗客瑢W們是怎樣回答的呢？
2、指名反饋。
3、指導學生分角色朗讀其它同學的話。
4、對于同學們的回答，伊倫娜的表現(xiàn)怎樣？
5、指導朗讀媽媽的話。
6、伊倫娜按媽媽的話做了結果怎樣？
7、討論：媽媽為什么不直接告訴伊倫娜，而讓她自己去試一試？ 科學家明知道答案是會溢出水來，卻為什么說不會？
8、集體反饋，教師小結。
四、再讀，鞏固理解，加深印象。
第二課時
教學目標：
1、 會寫“條”、“什”、“么”、“找”、“讓”、“動”等字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、總結全文。學習伊倫娜勇于動手實踐的精神。
教學準備：
生字詞卡教學過程：
一、復習生字詞
1、認讀生字詞卡。
2、開火車讀，加深記憶。
3、全班齊讀生字卡片。
4、朗讀課文。
二、總結全文，討論理解
1、指名反饋：科學家給小朋友做實驗后，問了什么問題？
2、那么其他同學是怎么說的？而伊倫娜又是怎么做的？
3、伊倫娜的實驗結果說明了什么？
4、 出示科學家說的話：“我就是要讓你們動手去試一試呀。”大家一起讀一讀。
5、 討論交流：你是怎么理解“我就是要讓你們動手去試一試呀”這句話的。
6、集體反饋
7、各抒己見：從這句話中你們得到了什么啟示。
8、教師小結：鼓勵學生要勇于實踐，敢于動手試一試。
三、指導寫字
1、引導學生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集體反饋。
3、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。
4、學生練習寫字，教師巡視輔導。
5、作業(yè)展示，集體評價，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
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