和我們一樣享受春天的優秀教學設計
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【教學目標】
1.能讀準四個生字。能通過自由讀、教師引讀、配樂整體朗讀等,將詩歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2.能憑借比照閱讀,了解一至四小節詩歌中“比較、反復、選材典型”的表達手法和特色。
3.能通過““感情朗讀”,模仿寫話”等形式抒發“制止戰爭,向往、維護和平”的美好愿望。
【教學過程】
一、師生對話,導入新課
1.板書課題
看著這綠意盎然的樹林,自然讓我們想到了春天這個美好的季節。(板書:春天)說到春天,你的腦海浮現出哪些形容春天的四字詞語。
2.在這樣的春天里,你們最喜歡做什么?
我們已經在享受春天了。(添加板書)但在這個綠意盎然的星球上,還有許許多多的生靈,它們的生活中沒有春天,所以詩人高洪波先生滿含激情、滿懷憧憬地寫下這首詩,讓我們用心讀讀課題。(板書)
二、初讀全詩,概覽大意
1.引:這是一篇略讀課文,需要同學們自己去讀、去想、去發現。請大家自由讀整首詩,帶上兩個任務:
①把詩歌讀正確,難讀到的地方反復讀讀;
②每一節詩寫了什么?試著用一句話概括。
2.交流反饋
評:剛才老師特別觀察了同學們的表情,取代原本燦爛笑容的是滿臉的嚴肅,這說明大家很會讀書,你們的表情告訴老師,你們走進了詩中。
☆指名讀。(要求學生認真聆聽,引導從詩的節奏、畫面感等評價同伴。)
☆每一節講了什么?(引導學生運用適當的詞語概括)
學法:抓住這一節中的關鍵詞串聯起來,這就是一種概括的方法。
3.分段
最后寫的是詩人的希望和期盼。咱們看看前面寫的都是—— 家園被戰爭毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰爭帶來了危害?……這些代表戰爭。這首詩可以分為兩個部分。(劃記號)
三、走進詩歌,感受力量
引:我們先來學習第一部分,咱們已經知道了這部分的內容,我們再來讀讀1-4小節看看這4小節詩在寫法上有什么特點?(用心讀,做做批注。)
預設:戰爭是無情的,美好的家園不應該有戰爭,戰爭是多么殘酷。
1.初識“反復”
這四個問句在這兒反復出現了四次。(板書反復)該怎么讀?
☆追問:你知道這究竟是為什么?
“這”指的就是——(戰爭摧毀了美好的家園)戰爭是一切災難的起源。
2.想象“比較”
① 走進殘酷的戰爭。
巡弋戰艦和水雷霸占了大海, 沒有了歡樂。大海不再是海鷗們的樂園。僅僅不是海鷗們的樂園嗎?(也不是……)
指名讀。(讀出痛心、憤恨)你還看到了怎樣痛心疾首的畫面?(讓學生選擇2——4小節中的語句展開想象)
② 回首美好的家園
這些本不敢發生,這兒原本是樂園、是夢想之地。走進詩的一二兩行你仿佛看見了什么?走進大自然的美好家園,我們似乎看見海鷗們在(蔚藍的大海上自由地嬉戲,開心地覓食),我們看見(蜥蜴和甲蟲在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢,他們在開心地捉迷藏,他們你追我趕玩得不亦樂乎。)我們看見(星星月亮做著甜甜的美夢,露出的晶瑩的笑容。)(孩子們飛奔在綠茵茵的草地,投入到緊張的比賽之中。)能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎?
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