《我知道的琴、棋、書、畫》教學設計
《我知道的琴、棋、書、畫》教學設計
教材說明本次“口語交際”的話題是“我知道的琴棋書畫”，教材由兩段文字和一幅插圖組成。第一段文字簡要介紹了琴、棋、書、畫在古今意義上的內涵，使學生能更準確地把握琴、棋、書、畫的內容。第二段文字是對本次“口語交際”的要求：１.把自己知道的與琴、棋、書、畫的主題相關的人和事給大家講講，同學可以互相補充。2.也可以說自己對這四項中的哪項感興趣，為什么，達到了什么程度和水平。3.如能當場展示一下更好。一幅插圖提供的是學習小組自由講述的情境。
教學建議
〔教學目標〕 1.講解關于琴、棋、書、畫的故事，展示學生在琴、棋、書、畫方面的特長，激發(fā)學生學習琴、棋、書、畫的興趣。 2.講故事時語言要準確生動，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方。 3.進行琴、棋、書、畫才藝展示的同學要做好展示前的充分準備，可以采取與講故事結合的方式，提高學生的綜合素質。 4.講故事時，同學之間可以相互補充，故事講完后，學生可以相互評價，提高口頭表達能力和評價能力。
〔教學重點、難點〕 1.選擇自己喜歡的琴、棋、書、畫的故事，生動形象地講解故事內容，鍛煉學生的語言表達能力，使學生受到感染和熏陶。 2.講述自己學習琴、棋、書、畫感受的同學，要說出真實感受，同時也可以進行相應的才藝表演。
〔教學準備〕 l.搜集關于琴、棋、書、畫的故事。 2.進行琴、棋、書、畫才藝展示的同學要做好展示前的充分準備，如服裝、道具、樂器等。
〔教學時間〕 1課時。
〔操作要點〕1.創(chuàng)設情境，導入新課。教師可以創(chuàng)設語言情境，有條件的學校也可以制作多媒體課件，創(chuàng)設“形聲兼?zhèn)洹⒁暵牻Y合”的情境，介紹什么是琴、棋、書、畫，也可以由學生匯報課前搜集的琴、棋、書、畫的相關資料，了解琴、棋、書、畫。2.學生講關于琴、棋、書、畫的知識或人和事，也可以說自己對琴、棋、書、畫哪一方面最感興趣。可以采用多種形式對學生進行說話訓練。(1)故事會。課前教師可以布置學生查找有關琴、棋、書、畫的故事，可以講述自己學習琴、棋、書、畫的故事，也可以講名人故事，故事內容要豐富多彩，講故事的形式也可以多種多樣。學生講完故事后，可以交流聽完故事的感受。在此基礎上，教師要引導學生評價誰講得好，有哪些地方值得學習，誰講的還有不足，師生共同幫助他改正。通過故事會，可以鍛煉學生的語言表達能力和表演才能，也可以提高學生的評價鑒賞能力。(2)才藝展示會。學生根據自己的愛好特長，選擇琴、棋、書、畫某一方面進行才藝表演，可以展示自己的書法及繪畫作品，可彈唱自己拿手的歌曲，可以進行棋賽表演。在學生進行才藝表演的同時，對學生進行說話訓練，可以讓學生說自己作品的設計意圖，可以談自己學習琴、棋、書、畫的經歷及收獲等，激發(fā)學生學習琴、棋、書、畫的興趣。(3)綜合實踐活動。可以以小組合作的形式進行，教師根據學生的愛好特長分好小組，小組長負責本組活動，組員之間要密切配合，共同完成本組的任務。有的小組可以共同設計一幅畫，有的小組可以共同配合唱一首歌，還有的小組講有關“琴、棋、書、畫”的故事等，在小組成員合作完成本組任務的基礎上，教師可以組織進行小組交流匯報活動，展示小組合作學習的成果。3.教師總結。
【《我知道的琴、棋、書、畫》教學設計】相關文章：
畫雞蛋教學設計（通用11篇）05-09
《傳神寫照——人物畫》教學設計范文02-26
《標牌設計》的教學設計03-14
手形添畫美術教學反思01-28
《玲玲的畫》的教學反思（通用20篇）10-10
教學反思畫楊桃（通用18篇）12-02
《我叫足球》教學設計（通用5篇）06-27
《我的家、你的家》小學美術教學設計09-18
我設計的風車教學反思（通用6篇）06-08