《聲音的秘密》教學設計
《聲音的秘密》教學設計
教學目標：
1.認識8個字,會寫10個生字,學習部首“牛”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學的震動原理的，激發(fā)學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質和習慣。
教學重點：
1.了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程，學習帕斯卡細心觀察、好動腦筋的品質。
2.理解聲學的震動原理。
3.學會書寫10個生字。
教學準備：
1.聲學的震動原理圖。
2.帕斯卡的照片。
3.生字卡片。
第一課時
教學過程：
一.激趣導入。
同學們,你們能利用我們身邊的物品想出辦法讓它們發(fā)出聲音來嗎？(學生動手敲打搖 吹）
剛才我們聽到了各種各樣的聲音。其實在我們周圍可以隨時聽到各種聲音，有美妙的音樂，也有煩人的噪音。那這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天，我們就一同走進大科學家帕斯卡的身邊，一起探索這聲音的秘密。（出示課題：聲音的秘密）
１.讀題思考：什么是秘密？
２.聲音的秘密是什么？
二．初讀課文,正字正音。
１.自由朗讀課文，做到流利、通順、有感情。
2.同桌互讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。
3.指名分段朗讀課文，看誰讀得流利，有感情。
4.用圓圈標出所有要求認寫的生字、生詞。
三.深入學習課文。
1.朗讀展示，指名讀課文，檢查自讀情況。
（1）出示卡片，認讀生詞。（生字加點）
帕斯卡按動發(fā)麻玩耍震動刀叉停止方式
（2）指導學生自主歸類識記漢字。
熟字加偏旁法：帕按麻式
形近字區(qū)別法：耍---要叉---又止---正
字義講解法：震
（3）小老師上臺指名認讀生字，并相應擴詞。
（4）根據(jù)本課認和寫的字很多是相同的，所以趁熱打鐵直接指導書寫。
重點指導：
物-----“牛”字旁，加“勿”（指導書寫）。大多跟動物有關。又是形聲字。
本課的形聲字還有：帕按消震（指導書寫）
字義上理解：腦---月字旁跟人身體有關。（指導右半部分筆順）
感---心字底跟人心情有關。（指導咸的筆順）
學生板演，自主書寫：叉止---此
2.圍繞重點問題，分組討論；
（1）通過讀課文，你知道是誰發(fā)現(xiàn)了聲音的秘密？（帕斯卡）
（2）誰能簡單介紹一下帕斯卡？（出示帕斯卡照片，簡介帕斯卡。）
根據(jù)課前收集的資料，指名介紹。
小結：帕斯卡是法國的數(shù)學家、物理學家、哲學家。從小就注意觀察和動腦筋。早年提出帕斯卡定理，研究了代數(shù)中二項式展開的系數(shù)規(guī)律，還提出了帕斯卡定律，總之，他取得了很大的成就。
第二課時
一、講讀課文。
1、通過讀課文，你覺得小帕斯卡是一個怎樣的孩子？
（從小就注意觀察和動腦筋）
2、你從哪里知道的？（第二自然段）
3、齊讀第二自然段，并說說你從中知道了什么？（指名回答）
4、思考；帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲音的秘密的？
5、從這里我們能看出帕斯卡是一個怎樣的孩子？（善于觀察、善于動腦）
6、對！他不但善于觀察、善于動腦，還善于動手實踐，可以從哪里看出來？（第四段）
7、齊讀分析：他發(fā)現(xiàn)的是不是和現(xiàn)實生活中的一樣呢？我們可以拿出自己準備的東西試驗一下。（同桌合作，感覺聲音的秘密）
教師拿出事先準備好的銅鑼或小鼓，敲打，讓學生確實感受到聲音的傳送方式主要靠的是震動，而不是打擊。讓學生擊打鑼鼓，并觸摸感受被擊打的鑼面、鼓面領悟聲音里的秘密，學生通過多次試驗，親身體驗科學的奧秘。這一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣，同時也可以活躍課堂氣氛。
8、聲音的秘密到底是什么呢？（聲音的傳送方式，主要靠的是震動，而不是打擊。打擊停止了，只要震動不停止，還是能發(fā)出聲音來。）
9、實踐應用：現(xiàn)實生活中，還有哪些現(xiàn)象可以說明聲音的秘密所在？
（1）用手摸自己的喉嚨，然后說話，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）把文具盒里的物品掏出來，然后敲打文具盒，感覺這種聲音是怎樣傳出來的？
（3）把一根皮筋使勁撐開，然后用力彈它，你會聽見什么？
二、總結課文。
帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密呢？那是因為他從小就有注意觀察、勤于動腦、勤于動手的習慣。正是因為他有這些優(yōu)秀的品質，所以在他11歲那年，就發(fā)現(xiàn)了聲學的震動原理，從此開始了他一生偉大的科學探索。
三、拓展創(chuàng)新。
學完這課，你有何感想？你打算在今后的生活中怎樣做？
四、板書設計。
聲音的秘密
帕斯卡是震動不是打擊
（法國物理學家、數(shù)學家）（善于觀察、動腦、動手）
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