教學(xué)反思500字
教學(xué)反思500字
（1）思效。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行課后教學(xué)反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對(duì)本課的教學(xué)效果做一個(gè)自我評(píng)價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，那幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時(shí)，還要堅(jiān)持“階段思效”。
（2）思得。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過(guò)程，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
（3）思失。課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)總會(huì)有不適應(yīng)的地方，如教學(xué)的運(yùn)用，知識(shí)的講解，例題的選擇，板書(shū)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)，課后都會(huì)覺(jué)得有不盡如人意之處。對(duì)于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)揣摩，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救。
（4）思改。“思”的最終目的是“改”。通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)，探究解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策，提出改進(jìn)教學(xué)策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。
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