《小烏鴉和媽媽》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《小烏鴉和媽媽》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、 寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、 正確認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
3、 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。
過(guò)程與方法
讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論交流讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)表演、美讀等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解得到升華。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、 歌曲導(dǎo)入課題
1、 播放歌曲《小烏鴉和媽媽》，學(xué)生隨音樂(lè)一起唱。
2、 揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)小烏鴉的一篇課文。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音。 2、學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上自讀課文，做到讀通順，讀流利。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。 （1）自學(xué)生字詞。
（2）指名讀，其他同學(xué)跟讀。
（3）開(kāi)火車(chē)讀。
（4）小組檢查字詞的掌握情況。 3、指名分段朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？那些地方最讓你難忘？
三、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文。
1、同桌互相傾聽(tīng)對(duì)方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。
師：說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)讀的那些地方值得你學(xué)習(xí)，你自己哪些地方讀得比較好，互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì)。
2、講故事。
（1）同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充。
（2）推舉一名同學(xué)在全班講故事。生生互相評(píng)議：他們哪些地方講得好，還有哪些地方值得改進(jìn)。
學(xué)生可能對(duì)有些詞匯不太了解，要通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè)、教師講解等方式讓學(xué)生理解。
3、以小組文單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。
（1）小組同學(xué)互相商議，共同完成課本劇的創(chuàng)作和表演。
（2）分組在班內(nèi)表演，看哪一個(gè)小組會(huì)成為最佳劇組
（3）全班評(píng)價(jià)，產(chǎn)生最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳男女演員等獎(jiǎng)項(xiàng)。
四、識(shí)記生字和書(shū)寫(xiě)生字
1、師：同學(xué)們，我們識(shí)記生字的方法很多，告訴老師和大家，以前你們都是通過(guò)哪些方法來(lái)識(shí)記生字的？
學(xué)生可能答出：
（1）比較記憶法
（2）歸類記憶法
（3）字迷記憶法
……
教師提示更多的方法。
2、在學(xué)生的討論交流中歸納出識(shí)記本課生字的方法。如：
（1）比較記憶法：烏—鳥(niǎo)；門(mén)—問(wèn)；自—白。
（2）歸類記憶法：鴉—鵲—鴿—雞—鵝，幾個(gè)字與鳥(niǎo)有關(guān)；冷—涼，兩個(gè)字有兩點(diǎn)水，表示兩個(gè)字的意思與冰冷有關(guān)；渴—河—流，三個(gè)字均與水有關(guān)。
（4）字迷記憶法：雪——大雪落在橫山上。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
師：怎樣才能把這幾個(gè)字寫(xiě)得更漂亮呢？把你們的好主意、好點(diǎn)子講給大家聽(tīng)，讓大家一起來(lái)品味，來(lái)欣賞。
（1）認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）提出不好寫(xiě)的字師生、生生交流。
（5）仿寫(xiě)，小組評(píng)價(jià)。
五、課外擴(kuò)展，引向生活。
1、和爸爸媽媽一起讀。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，課下和爸爸媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事，然后同學(xué)間交流和爸爸媽媽一起讀的體會(huì)。
2、獻(xiàn)上一份愛(ài)心。同學(xué)之間交流一下你曾經(jīng)做過(guò)那些讓爸爸媽媽高興的事，商量一下用哪些實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽再次獻(xiàn)上一份愛(ài)心。
以歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
多種形式識(shí)記生字的方法，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并加深了學(xué)生的記憶。
交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的好習(xí)慣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在興趣表演中更能精益深入的體會(huì)課文內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊敬學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)合作、探討、交流等參與活動(dòng)，歸納、掌握識(shí)記生字的多種方法，并通過(guò)疑難問(wèn)題的解決，使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)中得到成功的快樂(lè)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)改變了以往教師一筆一筆的教，學(xué)生一筆一筆的書(shū)寫(xiě)的死板教學(xué)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、合理評(píng)價(jià)的過(guò)程中掌握生字，達(dá)到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、工整。
鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在與父母閱讀的過(guò)程中更加深了父母與兒女之間的情感。
教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母，尊敬父母。做一個(gè)聽(tīng)話、懂事的好孩子、好兒女。
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