語文園地二導學案設計

語文園地二導學案設計

　　教學內容：

　　語文園地二的《我會連》、《讀讀比比》、《我會找》三個練習題。

　　教學目的：

　　1、區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養學生識字的興趣。

　　教學重難點：

　　鼻音和邊音的正確發音，區別形近字。

　　教學設計理念：

　　本節課在設計中，我把全班學生分成10個小組，以活動的形式來完成本節課的教學。做到以學生為課堂的主體，學生有主動參與的機會和合作學習的意念。在合作中主動體驗學習，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規律，擴展思路，分享學習的快樂。以鞏固識字為基點，引導學生發現字與字之間不同的地方和相同的地方，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發展，培養學生能主動識字的興趣。

　　教學準備：幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，

　　1、復習聲母：z zh c ch s sh n l

　　今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出來。

　　生：z zh c ch s sh

　　師：這幾個聲母的發音有什么不同？

　　生：前面的“z、c、s”發音不要翹舌，后面的“zh、ch、sh”發音要翹舌。

　　師：n l 這兩聲母的發音又什么不同呢？

　　生；前的“n”發音要從鼻子里出來，后面的“l”發音不要有鼻音。

　　師：同學們，你們真棒，讀得真準。

　　2激情談話，引入新課。

　　小朋友，你們已經認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

　　3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。

　　4、學生評價。看看那組最快，有貼得最好。

　　師；你們認為哪組的貼得又快又好？

　　生：我覺得4組貼的很好，每個字都貼得很整齊。

　　生：認為8組的貼得很好，因為他們沒有一個生字貼錯，而且又很美觀。

　　生；我認為6組的貼得很漂亮。

　　生：我覺得自己這組也貼得很好，沒有一貼錯，也很漂亮，我們組應該是第一名。

　　師；同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

　　師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

　　生：我們是把發音相同的字找出來，再來貼。

　　生：我們這組是先找平舌音的字，再找翹舌音的字。

　　生：我們是找一字貼一個字。

　　師：現在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

　　5、完成課文《我會連》，老師評議。

　　二、完成《讀讀比比》。

　　1、出示生字卡片，學生讀一讀。

　　師：你們看老師手上拿著什么呀？

　　生：桃子。

　　師；桃子上有什么？

　　生：桃子上有生字。

　　2、區別音、形、義。

　　（1）四人小組合作比較。

　　師；現在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

　　師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

　　生：我來先來說，“了、子”的讀音不一樣，一個讀le,一個讀zi；它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”，“子”可以組成“兒子、果子”等。

　　師：說得很好。還有哪個組再來說說。

　　生：“田、苗”的讀音不同；它們的字形也不同，“苗”比“田”多一個“草字頭”；它們的意思也不一樣，“田”可以組成“水田、田地、田土”，“苗”可以組成“禾苗、樹苗”。

　　……

　　師：同學們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

　　三、完成《我會找》。

　　1、激情談話。

　　師：瞧

　　，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發現了什么？

　　生：圖畫面上有兩個小朋友手里拿著小籃子在拾蘋果。

　　生：我還發現了每個蘋果上有生字。

　　生：我還發現小朋友的籃子上有兩個不同的偏旁，一是“三點水”，另一個是“走之底”。

　　生：我還發現小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三點水”的生字。

　　師：真棒！你們觀察的仔細！

　　師：現在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

　　3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學生自己評議。

　　師：請你們看看哪組貼得最好？

　　生：我覺得3組貼得最好。

　　生：我認為10組貼得最好。

　　生；我覺得每個組都貼的都好。

　　生：我認為10組貼的最好。沒有一個貼錯的，還都貼在花瓣上。

　　生：我覺得10組應該得第一。

　　師：老師也認為10組應該是第一。因為他們把生字都貼在花瓣上，而且貼得很整齊。給10組加上兩朵紅花，其他每組加上一多紅花。

　　師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

　　生：江河、過河、遠近。

　　生：游過、河流、送水、漂亮。

　　生：我有一件漂亮的衣服。

　　生：走過。我輕輕地走過了小橋。

　　生：我家門前有一條小河。

　　師：你們說得真好，越來越棒！

　　四、擴展練習。

　　1、用下的詞組成句子。

　　（1 ）下雨了同學們打著雨傘

　　（2）小河小馬想過

　　（3）漂亮我一件有的衣服

　　2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。

　　天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風從窗戶的細縫里吹進來，帶來了涼意。啊！秋天來了。

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