語文秋天教案
語文秋天教案
教學內容
4、秋天
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、學會本課生詞，理解由生詞組成的詞語。
3、初步感知課文，初步感受秋天的美好。
教學重難點
重點：指導學生把課文讀正確流利。
難點：理解生字詞意思。
教學資源
學生觀察身邊的秋天，可以先畫一畫秋天的美景;讀讀《北大荒的秋天》、《秋游》等原來學過的課文。
預習設計
1.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文大意。
2.自學生字詞。《習字冊》上的生字描一個寫一個，給生字組兩個詞語，
3.在文中找出下列詞語的近義詞。
苦惱( ) 收藏( )
清麗( ) 有條不紊( )
4.嘗試采用聯系上下文或的方式理解下列詞語的意思。
井井有條 羊腸小路 蓬蓬勃勃 明麗
5.《一課一練》第二題.
學程設計
導學策略
調整與反思
第一板塊：走近課文(3分鐘)
1.學生各自發表自己的看法。
預設：
秋天是紅色的，柿子、蘋果成熟了;
秋天是白色的，棉花白了;
2.學生齊讀課題。
王宜振是中國作家協會會員，是山東人，今年60歲了，他主要創作兒童詩歌，出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。
第二板塊：預習展示(23分鐘)
● 預習作業2：(一課一練三)(3分鐘)
預設：
稻穗(suì) 柔韌(rèn)
紅纓(yīng) 蘋果(píng)
梳子(shū) 煩惱(nǎo)
● 預習作業2：生字新詞
(15分鐘)
桂子、葡萄、蘋果、羊腸小道
香氣、紫袍、紅襖、柔韌、
珍藏、紅纓、嚷著、明麗
腳印、釀造、 煩惱、照耀、
井井有條
自由認讀，理解詞意
預設答案：
柔韌：柔軟而有韌性。
釀造：利用發酵作用制造(酒、醋、醬油等)。
● 預習作業3
預設答案:
苦惱( 煩惱) 收藏(珍 藏)
清麗(明麗) 有條不紊( 井井有條)
● 預習作業1：課文朗讀
(5分鐘)
1.交流朗讀哪些詞句需要提醒?
2.逐小節指名讀課文展示
3.評價朗讀情況
第三板塊：整體感知(3分鐘)
1.學生根據提示思考。
預設答案：
美麗的景色和豐收的景象
風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽。
2.交流展示
第四板塊：精讀第一自然段。(10分鐘)
1.自主學習。(2分鐘)
2.展示。(8分鐘)
預設答案：
“更紅更嬌”是因為秋天各種作物都成熟了，變紅了。
“更甜更好”是因為秋天多種作物成熟所散發的香氣。
第五板塊：明確任務，完成作業(1分鐘)
第一板塊：導入課文
1.出示黃葉：同學們請看，這是老師在校園里撿的兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢?因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢?
2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，是成熟的季節，是收獲的季節。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧!(板書：秋天 王宜振)
第二板塊：預習導學
● 預習作業2：(一課一練)
指名匯報完成情況
導學：
“纓”、“蘋”后鼻音
“韌”前鼻音
● 預習作業2：生字新詞
桂子、香氣、蘋果、紅襖、
葡萄、紫袍、腳印、柔韌、
珍藏、紅纓、嚷著、明麗
釀造、 煩惱、羊腸小道
照耀、井井有條
導學
第一組，秋天特有的作物
第二組，理解“柔韌”
第三組，理解“釀造”
同桌間檢查認讀情況.
● 預習作業3
苦惱( ) 收藏( )
清麗( ) 有條不紊( )
指名匯報答案.
● 預習作業1：課文朗讀
導學：
(1)組織學生交流不容易讀好的詞句?
(2)組織學生逐小節朗讀課文。
(3)組織學生評價
(4)相機指導好課文朗讀。
(學生難讀的地方教師示范朗讀)
第三板塊：整體感知
1.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧?
2.這首詩歌主要什么?你讀了以后感受到了些什么?試著用自己的話說說。
3.指名交流，指導說準確，說完整。
第四板塊：精讀第一自然段
1.過渡：讓我們跟隨詩人一起走進秋天,看看詩人會告訴我哪些感受?
2.任務驅動
【學習單1】
①朗讀第一小節,找出秋天的太陽和空氣的特點.
②思考并討論:秋天太陽為什么“更紅更嬌”;秋天空氣為什么“更甜更好”?
③自學時間：3分鐘
3.巡視、觀察學生自主學習。
4.導學
聯系詩歌內容理解：“更紅更嬌”，“更甜更好”
朗讀指導：
突出“更紅更嬌”“更甜更好”
第五板塊：布置作業
1.完成《習字冊》字詞部分的描紅、抄寫。
2.《補充習題》第一、二題。
3.《一課一練》第一題。
作業設計
★完成《習字冊》字詞部分的描紅、抄寫。
★★《補充習題》第一、二題。
《一課一練》第一題。
教學內容
4、秋天
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學
目標
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，了解秋天的特點，從字里行間體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。
3、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
教學重難點
重點：能從字里行間朗讀體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
難點：通過誦讀感受詩歌的美。
教學資源
1、描寫秋天的小詩：
山居秋暝 秋詞
王維 劉禹錫
空山新雨后，天氣晚來秋。 自古逢秋悲寂寥，
明月松間照，清泉石上流。 我言秋日勝春朝。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 晴空一鶴排云上，
隨意春芳歇，王孫自可留。 便引詩情到碧霄。
2、《補充習題》P13——《故鄉的秋天》
預習設計
1.默讀課文，思考：詩歌中寫到了哪幾種秋天特有的作物。
2.收集幾句有關描寫秋天的古詩或小詩。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：回憶課文(2分鐘)
這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。
第二板塊：品讀秋風：(10分鐘)
1. 自主學習。
2. 合作學習。
3. 展示。
預設答案：
(1)秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……“打滾”、“奔跑”寫出了秋風的調皮可愛，從中體會到作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。
(2)好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風的調皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。
4. 展示朗讀。
第三板塊：品讀秋實(19分鐘)
1.自主學習。
合作探究。
3.展示
預設答案：
1.“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。
2.紅、黃、紫。。。。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。
第四板塊：精讀第六七自然段(8分鐘)
預設答案：
1.“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目。
2.“發亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
3通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。
第五版塊：明確任務，完成作業(1分鐘)
第一板塊：回顧導入
1、昨天我們學習了《秋天》，誰來說說這首小詩描寫了什么?
2、今天的課堂上讓我們再次走進文本，感受語言文字的生命和活力，欣賞那一幅幅美麗的秋景圖。
第二板塊：品讀秋風：
1.過渡：讀讀第二節秋天一到，涼風習習，那么秋風到過哪些地方呢
2.任務驅動
【學習單一】
①讀讀第二節，他們在那兒干什么?，看看詩人是怎么描寫它的?
②“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?
③小組內交流。
④學習時間：4分鐘
3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4.巡視、參與學生合作學習。
5.導學
6. 指名朗讀。組織評價。
導學：
(1)抓住“打滾”、“ 奔跑”表現秋風調皮可愛。
(2)“抓一把……香氣……輕輕涂掉”是擬人的修辭手法。
讀出秋天調皮可愛。
第三板塊：品讀秋實
1.過渡：剛才我們吹了秋風，接下來我們起來品讀秋實。
2.任務驅動
【學習單二】
① 秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?默讀課文用“——”相關詞句。
② 在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?“~~~~~”標出表示顏色的詞。
③ 小組內交流。
④ 學習時間：5分鐘
3. 觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4.巡視、參與學生合作學習。
5.導學
(1)小組推薦學生展示。
交流從這些文字中讀懂的內容：“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。
(2)小結：
第四板塊：精讀第六七自然段
1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內心又涌出怎樣的想法呢?我們來學習詩歌的第六小節。
2、你是怎么理解這兩句話的?
3、教師小結：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有話”。
4、讀讀最后一個小節，同組說說從這一小節中，你猜到詩人又想告訴我們什么?你是從哪個詞語中讀出來的?
第五版塊：布置作業
1.練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內容。
2.《一課一練》三、四部分。
作業設計
★練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內容。
★★《一課一練》三、四部分。
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