第10課第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案示例
第10課第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案示例
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.積累本課生字詞。
2.有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，通過獨(dú)立閱讀，能有自己 的感悟和 見解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．對(duì)信客的工作的細(xì)致描寫。
2．感受信客的品格和精神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里 行間的思想情感
學(xué)習(xí)內(nèi)容及流程：
一、【課前自主預(yù)習(xí)】獨(dú)立預(yù)習(xí) 課前完成
1、閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2、字詞積累
（1）給下列加粗字注音
唏噓（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ）
伎倆（ ） 吊唁（ ） 文縐縐（ ） 詰問（ ）
（2）理解重點(diǎn)詞語的含義
猝然：
伎倆：
詰問：
焦灼：
顛沛：
諾諾：
吊唁
3、了解作者
作者 ，生于 年，是我國(guó)著名的 、 、 。主要作品有 、 、 、 等。
4、了解背景
作者的家鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生，有不少人去上海謀生。當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人承擔(dān)，于是“信客”這種特殊的職業(yè)也就應(yīng)運(yùn)而生。作者從小就聽人家講家鄉(xiāng)信客的故事長(zhǎng)大，對(duì)信客的酸甜苦辣記憶猶新，于是就寫了此文。課文寫了兩代信客的命運(yùn)，著重刻畫了一個(gè)受人敬重的信客形象。
二、【我的課堂】整體閱讀，初步感知
1、朗讀課文，整體感知課文
2、提問：通過自主 學(xué)習(xí)， 你認(rèn)為課文主要寫了什么內(nèi)容？試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、下面還有這幾個(gè)問題，請(qǐng)大家分小組討論，共同完成，并推選展示討論結(jié)果
（1）、請(qǐng)用一個(gè)字來概括你對(duì)“信客”這種職業(yè)的初步印象。
（2） 、信客工作的“苦”體現(xiàn)在哪些方面？
（3）、你喜歡信客嗎？為什么？
（4）、作者重點(diǎn)寫了信客的什么事跡？為什么要重點(diǎn)寫？
三、【課堂能力訓(xùn)練】仔細(xì)讀題積極思考，認(rèn)真完成
1．下列加線的字注音不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．接濟(jì)（jì）文縐縐（zōu）
B．噩耗（è）伎倆（jìliǎnɡ）
C．吊唁（yàn）唏噓（xī）
D．詰問（jié）焦灼（zhuó）
2．找出有錯(cuò) 別字的一項(xiàng)（ ）
A．信客已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。
B．他讀 過私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭。
C．我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客。
D．茅屋外只有勁利的山風(fēng)。
3．下列每組詞語都 有錯(cuò)別字，指出后并加以改正。
A.克扣 接濟(jì) 噩耗 低媚順眼（ ）
B.唏噓 希罕 呵斥 風(fēng)塵苦旅（ ）
C.詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒 （ ）
D.焦灼 吊唁 雞零狗粹 長(zhǎng)途跋涉（ ）
四、【課后拓展提升】溫故知新拓展視野
信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡(jiǎn)練、通暢。）
信客之墓志銘：
五、【我的收獲】（請(qǐng)同學(xué)們寫下你心中的感悟、收獲。）
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