《大自然的語言》導學案
《大自然的語言》導學案
教學要求
1.學會9個生字和11個詞語，認識6個字。
2.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現象，初步感受大自然的奇妙，激發學生熱愛大自然的興趣。
教學重點難點
重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么;指導識字、學詞。
難點：學生對有些自然現象缺乏感性認識;有些語句較難理解。
課前準備
1.課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。
2.到郊外等自然景區游覽：看有關大自然的電視節目等。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、初讀課文
1.淺顯簡明的導語出示課題后，相機進行生字“語”的教學。
2.教師范讀(或放錄音讀)，學生靜聽，初步感知課文內容。
3.學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。(給足時間，照顧差生)
4.自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。
5.檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。
6.自由讀全文，要求讀正確。
7.大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節次。
二、指導讀好一、二、三節
1.學讀第一節。
(1)教師范讀�？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動;大魚躍出水面;雪山、三葉蟲化石……等自然現象揭示自然奧妙的片斷。
(2)學生自由練讀。
(3)小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發現了什么是怎么知道的
(4)全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發現”等詞語。
(5)個人自由反復練讀，同桌互讀互評;指名讀。
(6)全班齊讀第一節。
2.學讀第二節。
(1)先自由讀，再指名讀。
(2)看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。
(3)指名讀一句，(貼小蝌蚪圖)范讀，齊讀。
(4)啟發學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢(相機進行口語訓練)
(5)師生合讀。
師：這是大自然的語言：
生：春天已經來到人間。
(6)學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。
(7)看課件：春、夏、秋、冬各季節特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。
(8)反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節。
(9)齊讀一、二節。
3.學讀第三節。
(1)指名讀第三節。
(2)看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。(配以簡單講解)
(3)自由練讀，思考：這一節大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么
(4)自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。
(5)討論：你還知道哪些類似的例子
(6)看課件：樹的年輪與年齡。
(7)齊讀一至三節。
第二課時
一、指導讀好第四、五節
1.學讀第四節。
(1)指名讀第四節。
(2)看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現詞語“化石”，讀詞語“化石”。
看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現詞語“古老”，讀詞語“古老”。
三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現在是在哪里找到它的化石的
指名讀第一句。范讀，齊讀。
這是在告訴人們什么指名答，讀第二句，范讀、齊讀。
(3)自由試讀第四節。指名讀、齊讀。
(4)這個奧秘是大自然告訴我們的�！鍪驹~語“告訴”，讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動物化石(恐龍蛋等)、植物化石。
2.學讀第五節
(1)大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發現它的語言、讀懂它的語言呢
(2)指名讀最后一節。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。
(3)范讀第五節，必讀。
(4)總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言;粗心大意永遠也看不見大自然的語言;只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發現大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。
(5)齊讀全文
二、思考小結
1.自由讀課文。
2.思考討論：詩中大自然的語言指的是什么
3.口頭練習，相機完成課后練習第1題。
(1)水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們——
(2)魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們——
(3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——
三、識記生字，指導書寫。
1.運用已有的知識分析記憶本課生字。
2.指導書寫。
(1)觀察字的間架結構，指名發言。
(2)范寫“就、訴、永”。
就：左右結構(不要漏寫最后一筆“點”。)
訴：右邊是“斥”不是“斤”。
永：獨體字。
(3)學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。
四、完成課后練習第3題。
五、擴展活動。
1.準備三個頭飾(蝌蚪、魚、三葉蟲)邊表演邊讀詩。
2.說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么(相機完成課后第4題)
3.召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。
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