課文《我們家的男子漢》的教學設計
課文《我們家的男子漢》的教學設計
本節課研究重點：
師生交往、積極互動、共同發展
教學目標
1、積累文中的生字詞語，理解文中頗有哲理的語句。
2、通過閱讀概括小男孩的性格特點，說出小男孩的形象，及給我們的啟示。
3、理解男子漢的含義，培養同學爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰的思想意識。
教學內容及步驟：
一、 導入新課：
1． 想成為男子漢嗎？生答。老師剛提出這個問題就覺得是不是有點不妥，女同學要說了，那我們怎么辦，與男子漢對應的就是女強人嘛！下面我給大家每人100元錢用1～2分鐘時間去挑選要成為男子漢的必需“商品”。然后說說你最先選擇什么？依次選擇什么？為什么要這樣選擇？
2． 出示投影：朝陽中學男子漢超市（趕快選購，數量有限）
3． 生談，教師認真傾聽，共同交流。
4． 大家幾乎挑空了超市里商品，昨天老師布置同學們看一篇文章，一個幾歲小孩，他已被女作家王安憶認為是男子漢了，今天我們倒要來看看他真的具備男子漢的條件了嗎？
二、閱讀——理解
1、請同學們采用跳讀迅速提取信息的方法，把文中集中刻畫小男孩性格特點的語句劃下來，并在旁邊作好批注，說出作者用什么寫作手法，表現了小男孩什么樣的性格特點？（生看書老師巡視）
2、師生交流，老師
板書：天真幼稚可愛沉著勇敢剛強（老師板書）
三、合作——探究
同學思考一下，我們所概括的小男孩的這些性格特點中都能證明他是男子漢嗎？如果不，我們把文章的題目該為《我們家的小男孩》好不好？為什么？
四、體會——感悟
文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發？能用結合具體的內容談談嗎？
五、延伸——拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強人的事情，說出來跟我們一起分享。
2、對我們中學生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？
大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對男子漢的內涵有了新的認識。 南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續兩年參加高考。 賴寧為了公共財產不惜犧牲年輕的生命。
航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。
掏糞工人時傳祥曾接受過領導的接見。
清潔工人每天起早摸黑維護我們這個城市的衛生。
學生談看法，老師總結：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢或女強人。
老師總結本節課
作業自助餐：
一類：
1、摘抄詞語及寓意深刻的句子在積累本上。
2、談談本節課的感想。
二類：
1、把你小時侯稱得上是男子漢的壯舉用生動、幽默的話寫出來。
2、用生動幽默的語言寫寫班里男子漢和非男子漢的行為。
三類：
1、以“男子漢”為話題寫一段話發表你的看法
2、比較閱讀《我的老師》，談談你更喜歡哪篇文章和文章中的男子漢。
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