關(guān)于24時(shí)記時(shí)法的教學(xué)反思

關(guān)于24時(shí)記時(shí)法的教學(xué)反思

　　《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)反思本課時(shí)內(nèi)容較多，學(xué)生又不易很好地區(qū)分普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法在時(shí)刻上的對(duì)應(yīng)，成為兩種記時(shí)法的障礙。我在上好這節(jié)課時(shí)初步做到：

　　一、用巧妙的的方法突破難點(diǎn)

　　采用合作撥鐘以互相啟發(fā)、聯(lián)系生活來(lái)幫助理解的辦法，加之鐘面2時(shí)時(shí)提醒學(xué)生兩種記時(shí)法的相互對(duì)應(yīng)，巧妙地突破了難點(diǎn)。撥鐘后學(xué)生反思，有利于學(xué)生整理探索過(guò)程，提升思維。

　　二、善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

　　本節(jié)課，教師多次引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在每一次的引導(dǎo)中去發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考與大膽猜想的習(xí)慣，增強(qiáng)信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功樂(lè)趣。

　　三、充分利用有效生成資源

　　如果讓學(xué)生的真實(shí)思想得以充分展示，將有很多生成資源。我有效地利用并及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，給學(xué)生帶來(lái)了探究的沖動(dòng)。

　　四、合理利用生活經(jīng)驗(yàn)

　　善于利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如撥動(dòng)時(shí)針時(shí)，問(wèn)：應(yīng)該從哪個(gè)數(shù)撥起，幾時(shí)才是一天的開始？引導(dǎo)學(xué)生想象出媽媽說(shuō)過(guò)，夜里的12時(shí)就是第二天的0時(shí)，應(yīng)該從十二時(shí)撥起。

　　小學(xué)生年齡雖小，但數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)不是零。因此要善于喚醒學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，搭建起數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并用數(shù)學(xué)解釋與生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解與記憶，使學(xué)生在潛移默化中接受數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)，將生活和數(shù)學(xué)融為一體。

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