人類基因組計(jì)劃及其意義教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-10 12:40:44

人類基因組計(jì)劃及其意義教案設(shè)計(jì)

人類基因組計(jì)劃及其意義教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.分析說(shuō)明、記敘和議論相結(jié)合的方法。

　　2. 學(xué)生通過(guò)文本研習(xí)，進(jìn)一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。

　　3能獨(dú)立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。

　　4. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的文體特征，了解說(shuō)明文的一些新的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握篩選信息、整體把握的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何提高學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文字的閱讀興趣

　　教學(xué)方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、知識(shí)點(diǎn)梳理：

　　（一）、長(zhǎng)句的知識(shí)：

　　 1、長(zhǎng)句容量大，信息豐富，也顯得莊重，適用于詳盡地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地闡述道理，多用于書面語(yǔ)，特別是科技語(yǔ)體和政論語(yǔ)體。

　　2、方法指導(dǎo)：分析長(zhǎng)句時(shí)，首先要注意尋找主干，剔除枝葉或分清各分句間的層次關(guān)系；其次要注意“枝葉”在句中的作用，它們往往在程序、時(shí)間、范圍、條件、數(shù)量、位置等方面對(duì)句子主干進(jìn)行限制，如果去掉它們會(huì)使句意大變。

　　(二) 、句內(nèi)括號(hào)

　　句內(nèi)括號(hào)是對(duì)句中括號(hào)前的詞語(yǔ)或分句進(jìn)行解釋和說(shuō)明，因此這種括號(hào)要緊貼在被注釋說(shuō)明的詞語(yǔ)或分句之后，括號(hào)之前不能有任何標(biāo)點(diǎn)，括號(hào)內(nèi)的句末也不能用標(biāo)點(diǎn)。句內(nèi)括號(hào)有四種情況。

　　1、對(duì)括號(hào)前的詞語(yǔ)作解釋。

　　2、對(duì)括號(hào)前的詞語(yǔ)作補(bǔ)充說(shuō)明。

　　3、對(duì)括號(hào)前的文章或著作指明出處。

　　4、對(duì)括號(hào)前的分句作解釋說(shuō)明。

　　二、典型例題：

　　（一）閱讀分析。

　　 1. 作者交代人類基因組計(jì)劃的啟動(dòng)及其宗旨與目標(biāo)是什么？

　　2人類基因組計(jì)劃對(duì)生命科學(xué)研究與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大導(dǎo)向性意義有六點(diǎn)，作者采用哪些說(shuō)明方法來(lái)闡述？找出具體的語(yǔ)句.

　　討論生成

　　教師總結(jié)：

　　3、如何理解自然科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì).

　　（二）、長(zhǎng)句分析訓(xùn)練：

　　從文中選出幾個(gè)長(zhǎng)句，分別運(yùn)用找主干法和劃分層次法進(jìn)行分析。

　　１．人類基因組計(jì)劃的科學(xué)宗旨與”定時(shí),定量,定質(zhì)”的具體目標(biāo),就是測(cè)定組成人類基因組的30億個(gè)核苷酸的序列,從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能,解毒人類的全部遺傳信息,揭開(kāi)人體奧秘的基礎(chǔ)。

　　２．研究規(guī)模的改變帶來(lái)了實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)方式的改變，同時(shí)對(duì)領(lǐng)頭科學(xué)家的素質(zhì)，工作人員的團(tuán)體精神，以及超大型實(shí)驗(yàn)室特有的“半科學(xué)、半企業(yè)”型管理都提出了新的要求。

　　(三) 說(shuō)明文的句內(nèi)括號(hào)用法

　　 1.生物學(xué)家第一次從整個(gè)基因組的規(guī)模去認(rèn)識(shí),研究一個(gè)物種或多個(gè)物種(通過(guò)比較基因組學(xué))的全部基因,而不是大家分頭一個(gè)一個(gè)去發(fā)現(xiàn),研究自己“的基因”。

　　2.只有數(shù)量(定量)的學(xué)科才能稱為科學(xué)。

　　3.現(xiàn)在,問(wèn)題變得復(fù)雜起來(lái),一方面這群人類公敵依然存在(如生物恐怖注意者),另一方面是無(wú)法從現(xiàn)在的國(guó)際法,一國(guó)之法來(lái)判定非法的行為。

　　(四) 體會(huì)本文語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：本文語(yǔ)言通俗性表現(xiàn)在哪里？

　　討論生成：

　　教師總結(jié)：

　　三、課后鞏固練習(xí)

　　（一）．

　　1.下面是語(yǔ)段空白處的句子，怎樣排列它們的順序才合理（）

　　……雖然地球上的水非常豐富，但是，。，，它們才是被人類直接利用的水資源。

　　①淡水大約只占3% ②只有極少部分存在于大氣、河流、湖泊以及地表淺層 ③海洋水約占地球全部水量的97% ④這大約3%的淡水絕大部分又分布在南極、北極和人跡罕至的高山地區(qū)

　　A、①③②④ B、①④③② C、③②①④ D、③①④②

　　（二）閱讀下面一段文字

　　基因工程（節(jié)選）

　　所謂基因工程是指在其因水平上的操作，并改變生物遺傳性狀的技術(shù)。具體地說(shuō)，按照人們的需要用類似工程設(shè)計(jì)的方法將不同生物的基因（目的基因）進(jìn)行分離、剪切、拼接等操作，并通過(guò)分子載體（如質(zhì)粒、人噬菌、SV40及其它病毒）轉(zhuǎn)入適宜的受體細(xì)胞中而獲得復(fù)制和表達(dá)的一種分子生物技術(shù)。由該技術(shù)構(gòu)建的且具有新遺傳性狀的生物稱之為“基因工程生物”，一般簡(jiǎn)稱為“工程生物”。1973年基因工程的誕生，標(biāo)志著新的生物革命的開(kāi)始。這一年，美國(guó)斯坦福大學(xué)分子生物學(xué)家S·柯恩第一個(gè)建成“基因工程菌”，并創(chuàng)立基因工程模式，科學(xué)界把這一年定為基因工程元年，而S·柯恩成為基因工程發(fā)展史上第一位創(chuàng)始人。然而，基因工程的誕生不是偶然的，1953年，美國(guó)生物學(xué)家沃森和物理學(xué)家克拉克，在前人發(fā)現(xiàn)生物遺傳物質(zhì)DNA（脫氧核糖核酸，或者說(shuō)基因）的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，最終揭示了生物遺傳之謎；60年代確定遺傳信息傳遞方式以及“工程酶”與分子載體研究取得一系列成就有關(guān)系。這些成就為基因工程誕生做了理論和技術(shù)方面的充分準(zhǔn)備。以基因工程誕生為標(biāo)志，20多年來(lái)，生物技術(shù)飛速發(fā)展，通過(guò)“工程微生物”生產(chǎn)的新藥有胰島素、荷爾蒙、干擾素、乙肝疫苗等等；還有轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)醫(yī)藥品和優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)品以及基因農(nóng)作物抗各種病蟲害等等。1990年開(kāi)始實(shí)施、至今已取得重大進(jìn)展并正在加緊進(jìn)行的“人體基因組計(jì)劃”，將為人類創(chuàng)造奇跡。這一計(jì)劃一旦完成，人體基因組圖譜繪制出來(lái)，圖解整個(gè)人體10萬(wàn)種基因，并了解其功能，這將成為遺傳病診治或基因治療以及尋找醫(yī)治癌癥、艾滋病等藥物的指南。我國(guó)參與了“人類基因組計(jì)劃”的進(jìn)程，如制訂了水稻基因組計(jì)劃；人體基因計(jì)劃項(xiàng)目在我國(guó)南方、北方均已啟動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了一些新基因及其功能，研究工作取得可喜進(jìn)展。

　　2．對(duì)“基因工程”理解正確的一項(xiàng)是（）

　　A、基因工程是一種改變生物遺傳性狀的技術(shù)。

　　B、基因工程是按照工程設(shè)計(jì)的方法，將生物的基因分解后獲得一種新分子的生物技術(shù)。

　　C、基因工程是將不同生物的基因進(jìn)行操作，然后將它轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞，從而獲得一種新的遺傳性狀的生物技術(shù)。

　　D、基因工程是將不同生物的基因轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞后，所獲得的一種新的遺傳性狀的分子生物。

　　3．基因工程的誕生經(jīng)歷了三個(gè)階段，這三個(gè)階段突出的成就是：

　　50年代成就是：

　　60年代成就是：

　　70年代成就是：

　　4．劃線句子是一個(gè)長(zhǎng)句，這個(gè)長(zhǎng)句是闡述的主要意思是（）

　　A、這個(gè)計(jì)劃將成為指南。

　　B、這個(gè)計(jì)劃一旦完成，將成為指南。