冀教版五年級《倒數》教學設計范文
冀教版五年級《倒數》教學設計范文
經歷猜數、觀察、交流等發現兩個數的特殊關系及認識倒數的過程。
了解互為倒數的含義，能寫一個數的倒數。
在認識倒數的活動中，感受數學知識的奧秘，體會數學學習的樂趣。
教學重點：倒數的意義。
教學難點：理解互為、倒數的意義。
教學過程：
一、 激趣導入，引發探究
1、 課前帶學生唱找朋友歌，做找朋友的游戲
師：生1請問你找到的朋友是誰？
生1：生2
師：生2你愿意做生1的朋友嗎？
生2：愿意
師：生1和生2互為朋友。（板書互為）
師：誰來理解一下這句話？
生：生1是生2的朋友，生2是生1的朋友。
師：能不能單獨說生1是朋友，或者生2是朋友呢？
生：不能，只能說誰是誰的朋友。
師：類似這樣的互為關系，在日常生活中還有哪些？
生：同桌關系、鄰居關系、兄弟關系這些關系都是相互的。
師：在數學王國中是否也存在這種互為關系呢？比如
生：約數和倍數的關系、互質關系
今天我們學習的倒數，也是屬于這種互為關系。（板書倒數）
認識倒數
1、打開書52頁，看書上的數形圖，讓學生觀察每個同樣顏色平行四邊形中的兩個數，說說發現了什么？
2、同桌討論，教師巡視指導。
3、教師介紹：
乘積是1的兩個數，叫做互為倒數。
4、讓學生討論互為倒數的含義。（即：其中的一個數叫做另一個數的倒數。）
5、讓學生舉出兩個互為倒數的數，并說一說是怎樣想的。（讓學生了解1的倒數是1，0沒有倒數。）
試一試
您現在正在閱讀的冀教版五年級《倒數》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!冀教版五年級《倒數》教學設計 讓學生寫出每個數的倒數。交流時，說說自己是怎樣想的
練一練
板書設計：
倒數
乘積是1的兩個數，叫做互為倒數。
1的倒數是1，0沒有倒數。
教后反思：
《倒數》是在學生掌握了分數乘法的意義和計算法則的基礎上進行教學的。學好倒數不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數除法、分數四則混合運算和應用題的重要基礎。
教學中，我設計了讓學生進一步分析概念的環節，學生抓住乘積是1、兩個數、互為幾個字，說出了自己的理解，加深了對概念的理解。在掌握概念的過程中，學生學會了數學思考，體會到了解決問題所帶來的成功體驗。
在練習過程中，我發現相當一部分學生寫倒數時，用這樣的形式表示 = ，誤認為等號左邊是已知條件的數據，等號右邊是所求的結果數據。這時，我及時將這種寫法寫到黑板上，讓學生討論這種寫法是否正確，使學生明確兩個數之間不存在相等關系，而是一個推導過程，所以不能用等號連接，用箭頭表示就可以了。
于是，我又設計了找朋友這樣一個游戲項目，充分調動起學生的熱情，課堂氣氛非常活躍。在游戲的過程中，通過敘述誰是誰的倒數，學生對于倒數概念中的互為兩個字的含義理解的更為深刻，同時不同類型數字的出現，加深了學生對求帶分數、整數、小數的倒數的方法的理解。
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