課文《路旁的橡樹》教學設計
課文《路旁的橡樹》教學設計
【教學目標】
1．借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2．把握文章的主要內容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
3．培養獨立閱讀能力。
【重點】
重點是體會人們在保護橡樹的過程中體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
【教學準備】
教師準備多媒體課件等。
【課時安排】
1課時
設計思路：
尊重學生的自主性，潛心讀文，走進課文描寫的情景，獲得真切的感受。注重學生的自悟，同時又滲透概括主要內容的學習方法，鼓勵學生自主閱讀，質疑問難，發表個性化見解。
【教學過程】
第一課時
一、介紹作者，導入新課
前蘇聯有一位著名的教育家，他叫蘇霍姆林斯基，他為我們講述了一個動人的故事。我們一起來讀讀這個故事吧！
二、初讀感知，把握內容
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己的方法學會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。
2.說一說：課文主要講了一件什么事？
3.引導歸納課文主要內容。
�。�1）提問法：人們在做什么事時遇到了什么情況？是怎樣解決的？
�。�2）填補法：在修路時，碰到了一棵、的橡樹，人們把路修成，為橡樹。他們有一顆的心。
�。ㄒ来慰蔀椋簩掗熎教蛊链謮呀Y實挺拔馬蹄形讓路高尚）
三、自主閱讀，感悟課文
1．再讀課文，提出自己認為值得思考的問題。
�。A設：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……）
2.在小組內就自己讀后的感受與同學進行交流，并討論同學們提出的問題。
四、指導閱讀，領會主旨
1．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
（在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）
2．就以上畫出的句子引導學生學習。
（1）看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢?
�。A設：①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。）
�。�2）工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?
3．課件出示句子。
工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
�。�1）句中出現兩次嘆氣，各是什么意思?
�。�2）指名朗讀這句話，讀出舒緩的語調，低沉的語氣。
4.教師朗讀第八、九自然段：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
5.課件出示第九自然段。
（1）“不約而同地贊嘆”說明什么？
�。�2）“高尚的心”又說明什么？
（3）人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?
6.讀了課文后，你對這件事有什么看法？說一說。
【超級鏈接】
精彩片斷
（教學內容：初讀課文，初知大意）
師：讀讀課文，說說課文講了一件什么事，不懂的地方用“──？”畫出。
生：課文講了工程師、工人們和橡樹的事。
�。ò鍟汗こ處�、工人們）
師：“學習提示”告訴我們，這篇課文講的是人和樹的故事，說說這篇課文講的是人和樹之間的什么事？
生：講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應該延伸過去的地方卻挺立著一棵橡樹。
生：講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應該延伸過去的地方卻挺立著一棵橡樹，就讓路繞過了樹。
師：最后公路成了──
生：馬蹄形。
（師在黑板上用線條畫出一條馬蹄形）
師：現在請同學們看看板書，互相講講課文的主要內容。
（生同桌互說。）
生：課文講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應該延伸過去的地方卻挺立著一棵橡樹。為了保護這棵橡樹，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒。工程師和筑路工人有一顆高尚的心。
師：我們借助略讀提示，能把課文內容說得既簡潔又清楚，真了不起。
點評
引導學生借助略讀提示，把握課文主要內容，滲透學習方法是這一小片段的特點所在，在閱讀中教給學習方法是閱讀教學的重要目標之一。
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