一共有多少的教學(xué)設(shè)計(jì)
一共有多少的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級(jí)上冊(cè)P24教學(xué)內(nèi)容及P25練一練
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)+，能正確的讀出加法算式。
2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)和體會(huì)合起來(lái)的過(guò)程，理解加法的含義。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解加法的意義,體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決。
五、教具
多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意
談話：李老師今天給大家?guī)?lái)了一些鉛筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？
生猜測(cè)。然后教師出示三支。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)你看到了什么？
生：我看到李老師手里有三支鉛筆。
師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？
生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。
師：你這次又看到了什么？
生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。
(二)探索新知，引入加法，理解含義
1、探索一共有幾支鉛筆。
（1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來(lái)的過(guò)程。
師：我們一起來(lái)看一看李老師接下來(lái)做了個(gè)什么動(dòng)作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來(lái)的動(dòng)作），誰(shuí)看清楚了？
生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
師：你說(shuō)的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：合起來(lái)有多少支鉛筆？
師：合起來(lái)我們就說(shuō)是一共有多少支鉛筆，大家一起來(lái)說(shuō)：李老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，李老師一共有多少支鉛筆？
師：誰(shuí)能像老師這樣一邊演示一邊提問(wèn)題呢？
請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。
師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?
�。�2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來(lái)一共有多少支鉛筆。
師：你說(shuō)合起來(lái)到底是多少支小棒呢？
生：5支。
師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？
學(xué)生回答數(shù)的過(guò)程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）
師：老師也用小棒在黑板上擺出來(lái)。你們看懂了嗎？
2、探索一共有幾只熊貓。
�。�1）仔細(xì)觀察，說(shuō)明圖意。
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來(lái)到課堂參加活動(dòng)啦�。ǔ鍪菊n件:熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？
生：三只熊貓?jiān)诔灾褡樱瑑芍恍茇堅(jiān)谕媲颉?/p>
師：說(shuō)的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生：一共有多少只熊貓？
（2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。
師說(shuō)明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭?huà)一畫(huà)。
學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫(huà)畫(huà)，并講述自己的作品意思。
師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。
學(xué)生上臺(tái)講清楚。
師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？
生匯報(bào)。師：還有沒(méi)有不同的數(shù)法？
師：這些熊貓合起來(lái)一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來(lái)。
板書(shū)：
�。�3）引入加法算式，闡明加法意義。
師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫(huà)圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？
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師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：+，你們知道它是什么符號(hào)嗎？
生：加號(hào)。
師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來(lái)動(dòng)作）
學(xué)生回答。
師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？
學(xué)生回答。
師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來(lái)讀這個(gè)算式：三加二等于五。
師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個(gè)蘋果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋果，合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋果，就用3+2=5表示。誰(shuí)能像這樣再來(lái)舉個(gè)例子？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
師：看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦,老師就來(lái)考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！
師：那我們就開(kāi)始吧�。ㄒ刖毩�(xí)部分）
�。ㄈ╈柟绦轮由钣∠�，幫助理解。
1、擺一擺，算一算。（P24）
（1）出示課件
師：誰(shuí)能講一講圖上的故事并提出問(wèn)題呢？
生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？
師：老師用方塊代替桃子，請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個(gè)桃，再擺三個(gè)桃，一共是四個(gè)桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？
（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）
（2）出示課件
師：誰(shuí)能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問(wèn)題呢？
生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花?
師：誰(shuí)想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來(lái)帶著大家擺一擺呢？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）
�。�3）出示課件
師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。
齊說(shuō)：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？
師：大家自己試著用小棒邊擺邊說(shuō)。
先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5.
請(qǐng)大家自己試著邊說(shuō)邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5.
2、猜一猜。（出示課件）
一天李老師在動(dòng)畫(huà)片上看到了一幅畫(huà)：李老師看到畫(huà)就想起了加法算式,看誰(shuí)和老師心有靈犀，想到一塊去啦？
學(xué)生回答：2+3=5
師:為什么呀?
學(xué)生回答。
師：還有嗎？
2+3=51+4=54+1=5
師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。
3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出加法算式。(P26第七題)
師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用加法解決的問(wèn)題并列出算式？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
a)人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？１＋２＝３
b)水果：一個(gè)盤子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤子里放了２個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？１＋２＝３
c)小孩的一邊又兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？２＋３＝５
d)窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？４＋１＝５
（四）課堂小結(jié)，深化理解。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
其實(shí)我們生活中有許多加法問(wèn)題，只要同學(xué)們善于觀察，生活中到處藏著加法問(wèn)題。下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍┛梢杂眉臃ń鉀Q的生活問(wèn)題，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流好嗎？
七、板書(shū)
一共有多少（加法）
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