小學語文桂花雨教學設計

小學語文桂花雨教學設計

　　教材分析：

　　這是一篇記事抒情散文。“桂花雨”是一種比喻，當桂花從桂花樹上被搖下來時，花雨紛紛，飄墜如雨絲，是作者童年生活中一個非常快樂的鏡頭。以“桂花雨”為題，取得很美，初見之下，就給人以芬芳的印象，令人心馳神往。而且，這“雨”也似乎為全文籠罩上了一層如雨絲般綿綿不斷的淡淡思緒，奠定了文章懷舊思鄉的情感基調。

　　教學目標：

　　1．學會本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。

　　2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”一句話的意思。

　　3．讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。體會作者表達的濃濃思鄉之情。

　　教學重點、難點：

　　理解深層文意，體會文章中優美語句對表達情感的作用。

　　教學準備：

　　卡片 多媒體

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 學會本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。

　　2.讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。體會作者表達的濃濃思鄉之情。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

　　2．齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．學生讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。

　　2．讀書交流。/article/

　　（1）說說課文主要寫了一件什么事？

　　（2）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　引導學生重點探究以下問題。

　　1．“我”為什么喜歡桂花？

　　①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

　　②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

　　2．重點理解搖花時的樂趣。

　　（1）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

　　（2）畫出“我”搖桂花的句子。

　　①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

　　②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

　　③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

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