關于《山行》教案設計范例
關于《山行》教案設計范例
【教學目標】
１、學會詩中的生字、新詞，了解詩句的內容。
�。�、感受詩中表現的秋天的美好境界，領悟詩人表達的心境和情趣。
�。�、會背誦課文，默寫課文。
【教學的重點】
理解詩句的意思，感受秋天的美麗景色。
【教學的難點】
領悟詩的意境，有感情的朗讀。
【教學方法】
情境激趣法，品讀法。
【教學過程】
一、談話導入
中國是四大文明古國之一，有著五千多年的文明歷史和深厚的文化底蘊，在這條悠久而豐厚的歷史長河中，唐詩如一顆璀璨的明珠，閃耀在文學的星空上，剛才同學們已經背了幾首，今天老師和你們再來學習一首唐詩。
二、初讀古詩，了解大意
�。�、作者在山中行走看到了什么，你認為這是一首反映什么時節的詩？
２、說說自己對秋天的感受？
三、欣賞圖片，感受秋天的美麗景色
�。薄⑿蕾p了這些美麗的圖片，你有什么想說的？
２、秋天不僅是一個收獲的季節，也是外出旅游的好時光，唐代詩人杜牧在外出觀賞美麗的秋景時，也被深深的吸引、感動，文思涌動寫下了一首千古之絕唱，讓我們一起來讀一讀。投影出示：
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
四、指導學法
１、以前我們已經學過一些詩詞，你認為應該怎樣學習古詩比較好？（自由說）
�。病⑿〗Y古詩學法：
⑴讀一讀：讀準詩中的多音字或古今音義字。
�、苿右粍樱哼\用工具書或課文的注解理解部分字詞
�、窍胍幌耄哼@首詩的每一句話分別是什么意思，整首詩主要寫什么？
�。�、自學古詩：
�、艑W生自學古詩，教師巡視了解。
�、坪献鲗W習，明確自學的任務。（完成表格）
⑶我會讀──我知道──我不明白的地方。
五、精讀古詩
�。薄⒕v第一句：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
�、藕剑荷钋飼r節的山，因為深秋時節，天氣轉冷，作者就用了“寒山”。
�、茝剑盒÷贰�
�、切保簭潖澢�。
⑷前半句句意：一條彎彎曲曲的石子小路，從山腳一直延伸到深秋的山頂。
�、珊蟀刖洌喊自粕钐幹傅氖窃旗F繚繞的地方。
�、示湟猓涸旗F繚繞的地方隱約可見幾戶人家。
�、酥笇Ю首x：讀準字詞，讀出節奏。
２、小結學法：理解詩中的字詞，進而理解句意。
３、師生一起學習、理解第二句：
�、抛觯阂驗�，古今異議字。
⑵愛：留戀，眷戀。
�、峭恚喊�。
�、燃t于：比……更紅。
�、伤~：經霜打過的楓葉。⑹句意：因為留戀這楓林傍晚美麗的景色而停下車來，被秋霜打過的楓葉，比二月里盛開的山花還要紅艷。
�。础⒆x一讀第二句古詩。
六、指導朗讀古詩
�。�、多種方式的朗讀古詩：
�、艂�別讀，小組讀，分角色讀，范讀。
�、婆錁防首x。（創設詩情畫意）
�。病⒗斫獠㈩I悟古詩：
⑴這首詩主要講什么？
�、圃俅涡蕾p美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩。
�、歉惺茏髡邿釔鄞笞匀�，熱愛祖國的大好河山——有感情的讀一讀。
七、小結延伸
這首詩用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個秋字，真實讓人折服。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點都不為過的”。
八、向學生推薦兩本書
《唐詩三百首》、《小學生必讀７０首古詩》。
【板書】
山行
【唐】杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
【設計意圖】唐詩是中國古代文學史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練，意境優美，節奏明快，讀起來瑯瑯上口。因而，古詩詞教學是語文教學的重要組成部分，在教學設計過程中，我創設了如下的教學情境：首先，讓學生說一說“秋”，對秋天有一個整體的感知，然后引導他們欣賞美麗的秋景圖片，加深對“秋”的認識——秋天是一個收獲是季節，更是一個風景如畫的季節。由此，唐朝的詩人杜牧沉浸在秋色中流連忘返，文思涌動，寫下了一首千古之絕唱《山行》。其次，指導學生掌握學習古詩的方法，引導他們自學古詩，理解古詩，因為學習方法就象打開知識門戶的一把鑰匙。再次，引導學生通過多種方式的朗讀，感受古詩的語言美，節奏美，意境美。最后，向學生推薦兩本書《唐詩三百首》、《小學生必讀７０首古詩》，讓他們平時注重語言的積累，明白熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟的道理。
【教學反思】古詩的教學是語文教學的一個重要的組成部分，也是語文教學的一個難點，為了突破這個教學的難點，我從以下三個方面入手：
�。�、創設情景，引學生“上路”：在導入新課，學生初讀古詩時，讓學生感知這是一首寫什么季節的詩，你是從哪里看出來的？——根據生活的經驗，說一說秋天——欣賞美麗的秋色圖。得出：秋天不僅是一個收獲的季節，更是一個風景如畫，適宜外出旅游的黃金季節。在此基礎上學生對“秋”也有了一個更具體、更直觀、更形象的認識，為學習古詩《山行》做好了鋪墊。
２、教給方法，讓學生自己“上路”：好的學習方法就如一把打開知識門戶的鑰匙，在總結以往學習古詩經驗的基礎上，小結出學習古詩的方法：⑴讀一讀：讀準詩中的多音字或古今音義字。⑵動一動：運用工具書或課文的注解理解部分字詞。⑶想一想：這首詩的每一句話分別是什么意思。整首詩主要寫什么。引導學生自學古詩。
�。�、指導朗讀，讓學生輕車熟“路”：常言道：“書讀百遍，情義自現”，因而在課堂教學過程中，我引導學生多層次，多角度的朗讀（個別讀，小組讀，分角色讀，范讀，配樂朗讀等）古詩，感受古詩的語言美，節奏美，意境美。遺憾的是由于課前高估了學生的自學能力，在反饋理解詩意的時間稍長，最后不得不壓縮了指導朗讀的時間。因而導致了學生對古詩的節奏美、意境美領悟不深客。
【《山行》教案設計】相關文章：
讓心飛翔教案設計01-24
教案設計：破釜沉舟07-19
《天窗》優秀教案設計06-08
《楊氏之子》教案設計02-11
認識南瓜教案設計02-11
白帆音樂教案設計01-25
食物的變質教案設計02-23
《琵琶行》白居易古詩06-11
《多彩的拉花》教案設計02-25
斜拋運動教案設計04-19