陳毅探母教學(xué)總結(jié)
陳毅探母教學(xué)總結(jié)
在語文課上，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的無聲的榜樣，而教師的教學(xué)語言則是有聲的榜樣。教師只有真正地在表情達(dá)意方面樹起一把標(biāo)尺，為學(xué)生的語言表達(dá)作示范，學(xué)生才會(huì)逐步養(yǎng)成正確使用祖國語言的良好習(xí)慣。
在教學(xué)《陳毅探母》一文時(shí)，我覺得陳毅的年代對一年級的學(xué)生來說是比較久遠(yuǎn)的，因此在介紹陳毅其人的時(shí)候我采用的是介紹的方法，并且把體會(huì)陳毅和母親之間濃濃的親情，教育學(xué)生要像陳毅那樣孝敬長輩作為教學(xué)的重點(diǎn)。在突破重難點(diǎn)時(shí)，考慮到本文是以對話來表達(dá)陳毅對母親的感情的，因此教學(xué)時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，抓住重點(diǎn)的詞語來體會(huì)這種感情。我通過范讀陳毅和母親的對話，讓學(xué)生初步感受：讀母親的話，我抓住“也……還……”，讓學(xué)生體會(huì)母親對兒子的關(guān)心和委婉的謝意;讀陳毅的話時(shí)則發(fā)自肺腑，情真意切，抓住“別這么說”、“不知道”、“多少次”、“應(yīng)該”等詞，體會(huì)出母親的養(yǎng)育之情，感受到陳毅對母親的感激和報(bào)答。通過教師的范讀激起了學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的情感。接下來，我又通過和學(xué)生分角色朗讀的方式，我做母親，學(xué)生做陳毅，仔細(xì)體會(huì)字里行間的母子之情，感受陳毅元帥的真誠的孝心和博大的情懷。最后我通過朗讀欣賞的方式，播放課文配樂錄音，讓學(xué)生邊聽邊欣賞，讓學(xué)生選擇文中哪些語言最感人，找出來練習(xí)有感情地朗讀，力求讀得聲情并茂，讓語言文字中飽含著的母子真情感染學(xué)生.
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