矛與盾教案設(shè)計(jì)

時間：2024-10-21 04:19:37

關(guān)于矛與盾教案設(shè)計(jì)

關(guān)于矛與盾教案設(shè)計(jì)

關(guān)于矛與盾教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　理解《矛與盾》的內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生能夠利用注釋讀通課文，讀懂課文，了解故事內(nèi)容，明白其中的寓意，提高認(rèn)識問題的能力。

　　2、熟讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會7個生字，初步理解一些文言詞語，理解重點(diǎn)句子的意思，培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　理解重點(diǎn)句子,弄懂寓言內(nèi)容，明白寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　弄懂寓意。

　　【教學(xué)方法】：

　　放手自學(xué)，適度點(diǎn)撥。

　　【學(xué)習(xí)方法】：

　　合作探究，自讀自解。

　　【教學(xué)課時】：

　　一課時

　　【教學(xué)過程】：

　　『課前組織』講《蜘蛛人》的故事，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

　　一、揭示課題，明確學(xué)法。

　　1、談話板題。

　　同學(xué)們，上學(xué)期我們共同學(xué)習(xí)了兩篇文言文，初步感知了文言文特有的魅力，它以特有的語言特點(diǎn)及其微言曉大意的風(fēng)格統(tǒng)領(lǐng)中華文章幾千年。今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《古代寓言兩則》之《矛與盾》。

　　2、共同釋題，理清學(xué)法。

　　根據(jù)課題內(nèi)容想開去，你都想到了什么?

　　3、出示學(xué)法，明確學(xué)習(xí)過程。

　　通讀→思讀→講讀→悟讀→會讀→誦讀

　　二、合作探究，讀中感悟。

　　1、通讀：

　　具體要求：利用拼音、工具書讀正確，讀順口。

　　具體過程：獨(dú)立試讀，錄音范讀，同桌互讀，指名讀文，訂正，全班齊讀。

　　2、思讀：

　　具體要求：利用書后的注釋及工具書了解句子大意，猜知故事內(nèi)容。

　　具體過程：

　　①、獨(dú)立默讀2—3遍，第1—2遍讀中思考，利用書后的注釋及工具書了解句子大意，猜知故事內(nèi)容。第3遍讀中批注，用不同的標(biāo)記講讀懂的和不懂的地方分別標(biāo)注出來。

　　②、小組互讀，交流所得，并提出難理解的句子。

　　3、講讀：

　　具體要求：學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑問，教師有針對地適當(dāng)點(diǎn)撥，理解句子意思，弄懂故事內(nèi)容。

　　具體過程：

　　①、全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難句(出示)：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物無不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如?”引導(dǎo)學(xué)生注意三句中“之”字的意思。并要求學(xué)生批到書上。

　　強(qiáng)調(diào)：用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子形式可以靈活些，說法不必強(qiáng)求一致，意思不錯即可。

　　②、把句子意思連起來，練習(xí)講寓言故事。先自己講，再指名講。評議：講得是否正確，語句是否通順連貫。

　　③、動筆寫一寫(留一點(diǎn)適當(dāng)?shù)目瞻祝瑐溆?。

　　4、悟讀：

　　具體要求：深入理解寓言，感悟其中的道理。

　　具體過程：

　　①、小組讀文后，討論：那個賣矛又賣盾的人可笑在哪里?

　　②、認(rèn)真看課本插圖，創(chuàng)設(shè)情景，討論劇本(擴(kuò)寫，注意人物的語氣、神態(tài)、動作)，小組表演。推薦表演，教師盡量參與。(如以一個顧客的身份：我又想買盾又想買矛，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，正當(dāng)我準(zhǔn)備掏錢的時候…… 原來這樣啊!我差點(diǎn)上當(dāng)了?我要揭穿他!誰來幫幫我?……)

　　③、隨機(jī)采訪：表演角色時有什么想法?故事的結(jié)局圍觀的人走散了，這個楚國人會怎樣?既然大家都嘲笑那個楚國人，他的買賣是難以做下去了，老師想請大家?guī)蛶兔Γ鯓影阉拿投苜u出去呢?你在生活中遇到過類似的事情嗎?舉例說一說。你又想對這些人說些什么呢?你從中受到的啟發(fā)和教育是什么?

　　④、小結(jié)。結(jié)合學(xué)生的談話對學(xué)生進(jìn)行社會主義榮辱觀的教育。

　　5、會讀：

　　具體要求：注意文言文的特點(diǎn)，正確斷句，把握語氣，感情朗讀。

　　具體過程：自由練讀，同桌分角色讀，指名分角色讀，同學(xué)評議。

　　6、誦讀:

　　具體要求：熟讀成誦。

　　具體過程：個人比賽背誦，指名背誦，全班齊誦。

　　三、介紹資料，拓展延伸。

　　介紹韓非子的生平及著作，簡單提及第二則寓言《鄭人買履》，鼓勵學(xué)生自學(xué)。

　　四、激情結(jié)語，自主作業(yè)。

　　同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長，文言文就像一艘大船承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話文相比，文言文好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，希望大家能夠在今后的課外閱讀中繼續(xù)閱讀積累這樣的文章，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

　　作業(yè)超市「自主選擇1—2題完成」(出示)：

　　1、將本文工整地抄寫到積累本上。

　　2、將學(xué)習(xí)本文后的收獲和體會工整地寫到積累本上。

　　3、搜集你喜歡的成語故事或短小易懂的文言文工整地寫到積累本上。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　古代寓言兩則

　　矛與盾

　　矛— 無不陷 —→ ★顧此失彼、自相矛盾 ★ ←—莫能陷—盾

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