小學(xué)語(yǔ)文《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-04 08:39:27

小學(xué)語(yǔ)文《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖導(dǎo)入

　　(一)觀察課文配圖

　　1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

　　2.仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)

　　3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。)

　　(二)揭題，解題

　　1.解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見了，他就寫了一首詩(shī)，叫“所見”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

　　2.出示課題：“所見”，讀題。

　　3.介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢塘(今杭州市)人。

　　二、初讀詩(shī)歌，理解課文

　　(一)初讀課文

　　l.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　2.檢查自讀情況。

　　zhèn yù chán hū bì

　　(1)出示生字詞卡：振欲蟬忽閉

　　(2)注意翹舌音，前鼻音：振蟬

　　3.教師范讀。

　　4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。

　　5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么?后來(lái)呢?

　　(指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬。)

　　(二)學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　1.理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

　　(1)用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

　　黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

　　(2)讀整個(gè)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。

　　振——振動(dòng) 樾——樹蔭

　　教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。

　　(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)

　　(4)讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

　　2.理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

　　(1)齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同

　　(著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)

　　(2)理解前一個(gè)分句的意思。

　　，說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。(欲——想捕——捉)

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

　　(3)讀全句，想一想：牧童聽到了蟬的叫聲后，怎樣做的呢?

　　“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

　　“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹下。

　　理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽到蟬叫聲。)

　　(4)讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

　　三、齊讀全詩(shī)

　　四、敘說(shuō)詩(shī)意

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　l.熟讀全詩(shī)。

　　2.說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　振欲捕鳴閉口立

　　二、整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)意。

　　1.看插圖，講圖意。

　　2.用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　(夏天，一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。)

　　三、指導(dǎo)朗讀，加深理解

　　1.指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。

　　想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

　　指導(dǎo)讀牧童/騎黃牛，

　　歌聲/振林樾。

　　2.指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。

　　意欲/捕鳴蟬，

　　忽然/閉口立。

　　“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺。)

　　3.有感情地朗讀全詩(shī)。

　　四、背誦全詩(shī)

　　五、分析指導(dǎo)字形

　　1.比較字形。

　　振——晨蟬——彈忽——物閉——閑

　　2.重點(diǎn)分析、記憶字形。

　　欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。

　　所：左邊不要寫成“戶”。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　六、總結(jié)

　　1.朗讀全詩(shī)。

　　2.背誦全詩(shī)。