《小男孩》教案設計

時間：2024-07-13 12:35:36

《小男孩》教案設計

《小男孩》教案設計

《小男孩》教案設計

　　教學目標

　　1.了解當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦；

　　2.學會分析小男孩及其父母的形象；

　　3.理解課文細節描寫的作用。

　　教學過程

　　一、作者簡介和題目解說

　　本文作者魏志遠，1952年出生，四川成都人，當代作家，代表作有《我以為你不在乎》等，本文就是選自這部集子。

　　小男孩是小說的主人公，他是一個天真善良、聰明細心而又寂寞、孤獨、無助的兒童形象。本文以小男孩的行蹤為線索，清晰詳細地小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費的全過程，反映了當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上的困苦。

　　二、整體感悟

　　1.在小說中多次寫到小女孩和小女孩的媽媽，這對表現小男孩有什么作用？

　　【明確】起襯托作用。借小女孩的幸福反襯小男孩的悲慘。

　　2.文中的小男孩沒有要到錢，其悲劇是怎么造成的？請結合生活實際談談你的認識。

　　【明確】其悲劇是因為父母的離婚，也是父母沒有責任感造成的。現實生活中不少離婚夫妻，只顧自己另尋新歡，不顧他們的孩子，在道義和法律上都是不可容忍的。

　　3.結構分析

　　（1）劃分本文層次，并概括大意。

　　本文共21個自然段，可分為四部分

　　第一部分（1）：故事的起因，寫小男孩在媽媽的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活費。

　　第二部分（2－11）：故事的發展。寫小男孩去找爸爸的路上的情景。

　　第三部分（12－20）：故事的高潮。寫小男孩在二幢四單元九號樓找爸爸的情形。

　　第四部分（21）：故事結局。寫小男孩因沒有要到生活費而不能回家，晚上只能露宿菜市場涼棚。

　　（2）結構圖表：

　　┏起因――孩向爸要錢┓

　　┃發展――找爸路上的經歷┃無所依靠

　　小男孩┫高潮――樓上樓下找爸爸┣近似孤兒

　　┗結局――不能回家住涼棚┛

　　三、深入探究

　　１.細節描寫。

　　作者選取第三人稱，不動聲色地作客觀敘述，按常理來說，很難打動讀者，可由于作者敘述中始終關注每個細節，不惜筆墨寫好每一個細節，時故事越發真實感人。比如寫小男孩初次來到九號門前那種緊張的心理：就要見到爸爸了，一面是默默念媽媽的話，生怕完不成任務，一面是害怕見到爸爸生氣的樣子，矛盾心理使他的心跳很快。這里作者沒有一絲多余的渲染，但恐怕任何一個讀者讀到這里都不能不為小男孩此時的孤獨無助、身陷兩難而生惻隱之心。小說的結尾，是飄著雨的天氣，小男孩是“抹著臉上的雨水往回走”，由于沒有要到生活費，他知道無法面對媽媽，只得睡在菜場的涼棚里。這一細節更突出了小男孩有父有母卻近乎孤兒的悲苦命運。其實像這樣的細節打開作品俯拾即是。作品正是靠這些真實而典型的細節迸發出一種震撼人心的力量。

　　2.結合全文，分析小男孩及其父母的形象。

　　小男孩，小說的主人公。這是一個天真、善良、聰明細心而又寂寞、孤獨無助的兒童形象。

　　天真：小男孩剛剛九歲，當他媽媽揍他屁股時，“手臂筆直地貼在身體兩側，看著媽媽的鼻尖。”媽媽說就討厭他這個樣子，小男孩便“收攏右腳，挺了一下胸脯”，可當他看到媽媽的嘴角有一點油漬時，他仍然想提醒她。到了車站，見到一只螞蟻，他是玩得那么認真，見到小女孩吃雪糕，竟然要流口水，最終沒有控制住自己，將媽媽給他的僅有的兩毛錢買了雪糕吃，等等。一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的年齡相吻合。

　　善良：小男孩上了電車后，看見小女孩的媽媽“用手絹檫臉上的汗，又給小女孩檫臉上的汗”，便“離開座位站起來，他說，你們坐”等。

　　聰明細心：上車時人多，他便貼在車門邊上，“電車駛進站臺的時候他把木片一扔就沖上去了”，“然后看見一個空位，他撲過去就坐下來”。下車時手里沒有錢買票，他可以機智地躲過售票員的檢查，這些行動出現在一個九歲的男孩身上，充分體現出小男孩的調皮、聰慧。

　　小男孩的父母：他們在夫妻感情破裂的責任上，在離婚后對小男孩應承擔的義務上，可能有許多不同之處，但在其它許多方面是相同的：夫妻離異，本是自己造成的，但他們都沒有考慮給孩子內心造成的傷害。媽媽不管孩子有什么困難，要孩子必須向爸爸要來生活費才能回家。爸爸呢：雖然自己的兒子找上門來，卻視而不見。爸爸不付生活費，做媽媽的本該找法院起訴，可她卻把索要生活責任推到小男孩身上。爸爸呢？法院本判他要付給小男孩生活費，可小男孩找上門來他都不給。不懂法、不守法是他們的共性。這兩個人物雖在作品中都是略寫人物，但作者顯然旨在從另一個角度折射我們公民法律意識的淡薄，說明公民守法是當前亟待解決的一個問題。

　　3.《小男孩》反映了哪些問題？

　　小說通過不動聲色地記錄爸爸媽媽離婚后，媽九歲的小男孩去向爸爸要生活費的全過程，既反映了社會問題，也反映了道德和法律問題。

　　當今社會父母離異給孩子心靈上帶來了傷害、生活上帶來困苦，這是人們應該關注的一個社會問題。而作為母親不顧孩子年幼路遠與孩子內心的孤獨，逼迫九歲的孩子去向爸爸要生活費，則是道德品質問題；作為父親，親生兒子找上門來，不給生活費，并視而不見，更是道德品質問題。法律是道德的底線，媽媽不懂法：爸爸不付生活費，他本該向法庭起訴；爸爸不守法：法庭判他應付給小男孩生活費，他卻不給。

　　這篇小說給我們得到如下的啟示：（1）父母離異孩子是無辜的。（2）對小男孩天真善良聰明而又寂寞孤獨無助的形象的塑造，是對親情的呼喚。（3）增強法律意識，真正落實《婚姻法》《未成年人保護法》和其它種種法律法規，維護青少年的合法權益。

　　四、課內閱讀

　　小男孩上了五樓，他聽見腳步聲一步一步走近了，小男孩往后退，貼在九號房門上。電筒光讓這個小男孩睜不開眼睛。他抬起雙手，那樣子好像要把那光柱推開。腳步聲沒有了，小男孩知道那男人就在自己身邊，。他說，我等我爸爸。小男孩看見電筒光照在自己的腳。他說，我爸爸還沒有回來。小男孩又聽見腳步聲，那腳步聲上了六樓。開門，關門，小男孩突然覺得這座樓很靜，他似乎聽到了心臟的跳動。

　　小男孩坐了下來，他把頭靠在膝蓋上。他想著現在是睡覺的時間了，他想著爸爸一定是故意躲他，他想著見到爸爸后還叫不叫他。媽媽說，他不是你爸爸，媽媽說，他不配。小男孩決定不再叫他爸爸了，不了，蚊子繞著這個小男孩飛來飛去，他揮揮手。

　　小男孩是被一聲驚叫而吵醒的。他揉揉眼睛，站起來。他聽見鑰匙碰撞的金屬聲。他看見有人開九號的房門。燈亮了，他看見的是兩個人，一個男人，一個女人。他不認識他們，站在門邊看他。看這小男孩，那個男人說，是個小孩。那個女人說把我嚇得要死。那個女人靠在那個男人的肩上。小男孩往后退。小男孩忘了腳下是樓梯，扭了一下腳。他抓住扶手站住，他聽見那個男人問他，你找誰？小男孩往后退，他看見他們進了屋，關了門。

　　樓外在下雨，道路濕漉漉的，雨絲飄在小男孩的臉上，雨絲飄進小男孩的頸窩，小男孩覺得很涼爽。他抬頭看兩旁的樓房，他看見好多窗戶都沒有燈了。他聽見從什么地方傳來一個男人的聲音，他覺得那聲音就像他爸爸的聲音。他想了想叫出聲來。爸爸！小男孩邊走邊叫，爸爸！小男孩的聲音在夜里傳得很遠。

　　飄著雨，小男孩抹著臉上的雨水。車站冷冷清清的，小男孩看不見站牌上寫著的收車時間。飄著雨，小男孩看著遠處有一輛小轎車咝咝地從他身邊駛過。飄著雨，小男孩抹著臉上的雨水往回走。他想著就在離家不遠的地方，有個菜場的涼棚可以睡覺。這個小男孩記著有一本書里寫過，流浪漢就是在這種地方睡覺的。

　　１、“小男孩突然覺得這座樓房很靜，他似乎聽見心臟跳動。”這句話反應當時小男孩怎樣的心理？

　　２、第二段中說“小男孩決定不再叫爸爸了”，真的只是因為媽媽說的“他不配”嗎？還有什么原因？

　　３、小男孩離開那座樓的時候，一邊走一邊不停地叫著“爸爸”，作者在強調“小男孩聲音在夜里傳得很遠”。對此內容你是怎樣了解的？

　　４、選文畫橫線的句子刪去好不好？為什么？

　　５、小男孩有父有母，卻不得不去菜市場的涼棚睡覺，你認為產生這種現象的根本原因是什么？你認為自己可以為他提供什么形式的幫助？

　　〖參考答案〗

　　1、孤獨、寂寞。

　　2、不是，從上下文看，還應包括“他想著爸爸一定是故意躲他”的意思。

　　3、寫出了小男孩孤獨無助，也寫出了他渴望見到爸爸的心理。作者這樣寫，使每一位讀者都會產生一種對小男孩強烈的同情心，同時也會對小男孩的父母產生譴責之意：是他們讓孩子遭受這樣的磨難。

　　4、不好。這句話強調了小孩有父有母卻被近露宿街頭的悲苦命運，加深了讀者對小男孩這一形象的社會意義的思考。