音樂教學反思：請把聽的權利還給學生
音樂教學反思：請把聽的權利還給學生
我反思我的教學：課堂中是否注重了聽？是否在樂曲響起時加入自己對音樂的講解而中斷了學生的想象？是否試圖讓學生用文學語言描述他們對所聽音樂的感受而忽略了聽？是否為了幫助他們理解作品而不適度地用圖片或者資料占據(jù)了他們音樂想象的空間？是否為了活躍氣氛而牽強地讓他們?yōu)橐魳纷霰硌�？是否在音樂課上大講詩歌、天文、地理、繪畫這些行為我都有，而且也已經(jīng)有所反省，我也想向所有的音樂老師們呼吁：請把聽的權利還給學生，給學生一個完整的音樂感受！
那么，在這個到處都充滿了音響的世界里，我們又應該如何傾聽音樂呢？老師又應該怎樣引導學生傾聽音樂呢？老師還需不需要給學生講，給學生看呢？美國華盛頓大學的坎姆貝爾教授提出了一些想法。美國教授的觀點很值得我們借鑒，相信會對我們有些啟示。
一、認識你周圍的音響。
認知不同類型的音響是喚醒學生了解音樂的第一步，這種音樂音響帶給學生的感染力是欣賞音樂最根本的出發(fā)點。音樂教師應該引導學生充分認識自己所處地域的音樂文化，在他們充分了解之后，引導他們將其與源于其他地域的音樂加以對比，辨別不同風格之間的差異，從而使學生對各地域的音樂有更多的體驗和理解。音樂教師可以通過和學生們一起探索不同的音樂音響效果，對比不同的音響素材，來引導他們傾聽音樂。在探索音響效果的過程中，學生可以通過學習演奏樂器或歌唱，來獲知音響的發(fā)生方式，了解到樂曲的組成方式，同時，了解到這些音樂與其誕生的文化背景的關系。通過聆聽周圍的音響、認真聆聽自己的歌唱、觀察演奏樂器或其他發(fā)音物體、了解世界各國民歌四個方面來感受自己周圍的音樂世界。
二、傾聽音樂。
通過三個層次的傾聽精神集中地傾聽音樂、有互動地傾聽音樂、有表演欲望地傾聽音樂，學生們可以更充分地認識到音樂的節(jié)奏節(jié)拍、旋律走向、和聲色彩、織體變化、題材形式等等。無論是孩子還是成人都可以在音樂教師的引導下通過不同層次地傾聽音樂來學習音樂，了解音樂文化，這是非常具有意義的一件事情。學習音樂不僅僅是指學習音樂本身，還是指學習一種文化，一種蘊藏在音樂背后的對人類影響深遠的文化
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