關于《陽光》優秀教學設計

關于《陽光》優秀教學設計

　　一、教學目的：

　　1、認識17個聲子生字，其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個字。

　　2、讀懂課文內容，理解結尾句的含義。

　　3、學習英子孝敬長輩，關愛他人的美德。

　　二、教學重點、難點：

　　1、重點：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內容。

　　2、難點：理解結尾句的含義。

　　三、教學準備：

　　1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。

　　2、教學課件。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　(一)創設情景，激趣導入。

　　1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢?讓我們一起去看看吧!

　　2、(課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，陽光非常明媚。)

　　(二)初讀課文，學習生字。

　　1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個美妙的想法，她想做什么呢?能做到嗎?我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個句子讀通順，把不會念的或難念的字圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍。還可以和同學合作練習朗讀，這樣你會讀得更好。

　　2、說一說小英的想法是什么?

　　3、快樂識字。(出示課件：帶生字的花朵)

　　(1)瞧!花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認識嗎?

　　(2)教師相機點撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴”的韻母是前鼻音。“英”和“茵”應進行比較認讀，加以區分。

　　(3)你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎?

　　教師相機點撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點，不能寫成“里”。

　　(三)形成應用，鞏固生字。

　　1、我們新認識了這么多生字寶寶，其中有8個生字包寶寶想住進我們的田字格里，下面我們就來給他們安家吧!

　　2、仔細觀察8個生字，想想寫這幾個字要注意什么。

　　a) 上下結構的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。

　　b) 左右結構的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。

　　c) “最”字中間的一橫應拉長，貫穿左右。

　　d) “黑”中間的一豎要寫在豎中線上。

　　3、教師范寫，學生觀察。

　　4、學生獨立書寫。

　　5、老師通過投影展示優秀作品。

　　第二課時

　　(一)情境導入

　　今天，我們繼續學習《陽光》，請大家和老師一起讀課題。

　　學生齊讀課題

　　(二)精讀課文

　　1、今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發現不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看!

　　2、(課件：大自然在陽光下的景象。)

　　①說說你看到了什么?

　　②想想英子還可能看到哪些景色?聽到什么樣的聲音?

　　③讀一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個最能概括這美麗的景象的詞嗎?(“欣欣向榮”)

　　④你能把這欣欣向榮的景色讀出來嗎?我們比賽看誰讀得美。

　　3、你們瞧，在明媚的陽光下，英子烏黑的頭發閃閃發亮，陽光是多么可愛啊!

　　這時英子心里閃出一個美妙的想法。

　　4、(課件：人物畫面彈出一個旁白：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。”)

　　①指名讀這段話。

　　教師點撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎?到第4自然段中去找答案。

　　②想一想，如果把課文的第4自然段去掉行不行。

　　(去掉就不能讓讀者明白英子送陽光的原因了，只有把這個原因補充說明了，事情的發展才顯得完整。)

　　5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧!

　　①指名讀5、6自然段

　　說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的?(用裙子把陽光包回家)

　　②為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細啊!你從哪里可以看出她包得很小心。(“緊緊”、“嚴嚴實實”)。

　　③這么嚴實她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎?(“一進門”，“一邊說著，一邊打開”)

　　6、誰能體會英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。

　　學生讀過后，老師示范讀

　　7、同學們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎?

　　(讓學生指出陽光是不能用裙子包回來的)

　　8、請同學們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。

　　先自由練讀，再四人小組練讀，指導互相評價，再推薦代表朗讀。

　　9、英子多么傷心啊!陽光帶不回來，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了啊!英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。

　　10、請同學們讀這兩個句子

　　(課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開。”

　　“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開。”)

　　①比較這兩個句子，課文中的句子說明了什么?

　　體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因為她已經被英子的行為深深地打動。所以她對英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”

　　②“陽光跑到了心里”是什么意思呢?就是英子的關愛、體貼已經像陽光一般溫暖著奶奶的心。

　　11、全班齊讀第7自然段。

　　(三)課外延伸。

　　1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎?

　　2、引導學生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進，達成英子的心愿。

　　六、板書設計

　　陽光

　　英子 奶奶

　　愛

【《陽光》優秀教學設計】相關文章：

課文《手指》優秀教學設計02-27

《租船問題》優秀教學設計02-10

燕子優秀教學設計（精選10篇）04-28

《鉛筆有多長》優秀教學設計02-15

語文園地七優秀教學設計03-20

語文樂園五優秀教學設計03-20

《遨游漢字王國》優秀教學設計03-16

《aoe》優秀教學設計（通用10篇）10-31

小學《圖書借閱公約》的優秀教學設計01-19

《輸入詞語真快捷》優秀教學設計05-24