四年級語文上冊《鳥的天堂》優秀教學設計
四年級語文上冊《鳥的天堂》優秀教學設計
教學目標 ：
1、 學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
4、 培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
教學重點、難點：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學過程 ：
一、導入
（板書：天堂）同學們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）
那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當地的風光吧！
二、過程
1、 自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、 我們一起來看這課的生詞。（出示）
3、 請同學分段朗讀課文，其他同學認真思考（出示課件）
去了幾次？什么時間去的？每次都見到了什么？
4、 學生回答，板書
5、 找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關的語句。
6、 榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽
7、 你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！
8、 還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來讀讀這句話。（齊讀）
9、 讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧！（播放錄像）
10、 現在你又有了什么新的感受？（1-2人）
11、 多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。
12、 伴隨著優美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）
13、 多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作“鳥的天堂”，可是呢?——在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時會想什么呢？
14、 第二天清晨，作者又一次經過了這個地方，這次他有什么新發現呢？
（錄像）第二天清晨，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續拍掌……
15、 這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書
16、 從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀
17、 除了鳥很多外，從這部分你還能體會出什么來？（小鳥很快樂）
18、 從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）.
19、 多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）
20、 看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學生回答：“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀！）
21、 誰來再讀讀這句話？你認為應該讀出什么感覺？全班齊讀
22、 我們跟隨作者一起領略了“鳥的天堂”的奇妙景色，那么“鳥的天堂”指得是什么？這里為什么會成為鳥的天堂呢？（小組討論交流）
23、 只要我們能夠愛護我們周圍的環境，那么，其實處處都可以稱為“鳥的天堂”，也可以成為我們的天堂！
24、 “鳥的天堂”因為巴金的這篇文章更加美名遠揚，已成了一處旅游勝地。今天的作業 就是為“鳥的天堂”寫一份導游解說詞或設計一份廣告詞，讓“鳥的天堂”因為我們的生花妙筆更加揚名萬里！
25、 下節課我們將一起來學習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，相信會給同學們很多啟示。
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