小學(xué)語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-17 09:56:19

人教版小學(xué)語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法】

　　抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。可以采用以下思路展開教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　一、談話引入

　　１、談話：

　　同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

　　２、簡(jiǎn)介作者：

　　琦君（１９１８～）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。１９４９年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了２６年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品３０余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

　　３、介紹桂花：

　　桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)１５Ｍ，冠卵圓形。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句：

　　因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志茫呷诵钠ⅲ瑲v代文人墨客經(jīng)常用美好的詩(shī)詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會(huì)下雨。

　　２、抽名讀課文，解決生字、新詞。

　　３、默讀課文，思考：

　　課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

　　課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。

　　三、自讀自悟、細(xì)讀悟情

　　１、自讀自悟：

　　（出示思考題）

　　⑴ 默讀２～６自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。

　　⑵ 把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。

　　２、細(xì)讀悟情：

　　（討論交流）

　　重點(diǎn)理解句子：

　　⑴ “桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

　　一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

　　重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：

　　⑵ 為什么說搖花對(duì)“我”來(lái)說是件大事？（理解“總是”）

　　⑶ 畫出“我”搖桂花的句子：

　　① 理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

　　② 想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

　　③ 為什么說桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　　四、品讀體會(huì)

　　１、八月桂花，十里飄香：

　　杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

　　母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

　　２、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

　　五、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　７*、桂花雨

　　桂花飄香十里

　　搖花真像下雨

　　愛花賞花拾花

　　仿佛回到故里

【小學(xué)語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

四年級(jí)語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）10-09

教學(xué)設(shè)計(jì)：《雨說》02-12

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)03-19