人教版語文《去年的樹》的教學設計
人教版語文《去年的樹》的教學設計
【教學目標】
1、能或聯系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。
3、感受童話的語言美、思想美、意境美。
4、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會人、動物、植物(環境)之間的和諧發展。
【教學重點、難點】
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
【教時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題引入
讀了課題，你有什么疑問?
二、自主讀文，初步感知
1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：
讀準、讀通、讀懂。
2、個體質疑→組內探討→集體釋疑。
3、抽讀、評議、正音。
4、感知內容：
(學生暢談)
鳥兒到南方去之前答應好朋友 。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現 ，于是就
在火柴點燃的燈火前 。因為它 。
三、對話朗讀，培養語感
師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊?
(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢!
1、找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。
2、模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。
3、出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情：
小鳥，大樹：
“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧!”“再見了，小鳥!明年請你再回來，還唱歌給我聽”
樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
(鳥兒向山谷里飛去)
門：
“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎?”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。”
(鳥兒向村子里飛去)
小姑娘：
“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”“火柴已經用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著。”
4、想一想，說一說：
伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“ ”
四、延伸拓展，自主發展
1、師：大樹還在嗎?鳥兒又怎么認為的?
2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。
3、出示：
“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”
學生自讀思考：
鳥兒盯著燈火看的時候，在想?
鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想?
出示：跳躍的燈火、抒情音樂。
學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。
五、板書
去年的樹
信守諾言 珍惜友情
第二課時
一、演一演
1、小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。
2、余念：
鳥兒明年還會來嗎?續編故事。
二、寫一寫
1、你想對鳥兒說些什么呢?請想一想，再寫下來。
2、大家交流，評價。
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